小学数学应用题教学中微课的实践探究

王庭杰

摘 要 随着科学技术的进步，新兴的信息技术进入小学教育势在必然。数学是小学教育的主要科目，其应用题是教学内容中的重要组成部分。在小学数学应用题教学中应用微课，可以很大程度上提高学生的学习积极性和自主性，能够有效提高小学数学教学质量。本文就小学数学应用题教学中引入微课教学展开讨论，希望能够为同行们提供借鉴，找到方向。

关键词 小学数学应用题教学 微课设计 案例 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。微课作为一种新兴的教学模式，给小学数学课堂应用题教学注入了新鲜的血液与活力，极大地改善了小学数学教学的现状，因而广泛应用在小学数学教学中。它在学生的学习与教师的教学实践和专业发展方面，具有非常重要的现实意义。

1小学数学应用题教学中微课的设计

1.1微课设计原则

第一，科学化原则。科学化原则包括三个方面：微课设计内容必须做到准确；微课设计内容要逻辑清晰，联系紧密。微课设计要遵循学生认知发展的規律，循序渐进。

第二，系统化原则。微课设计的系统化原则是指分析、设计、开发、实施和评价五大程序相互独立和相互影响，共同构成完整的微课设计。

第三，重点突出原则。在录制微课之前要对所讲的内容进行梳理，去掉不必要的内容，好的微课教学设计必须做到“短而精”。

第四，以学生为中心的原则。在进行微课设计时，必须坚持以学生为中心的原则，制作适合不同基础学生学习的微课视频。

1.2小学数学应用题微课设计阶段

微课设计包括五个阶段： 分析、设计、开发、实施和评价五大程序。

（1）分析阶段。这一阶段需要从四个方面来分析：学习需求、学习者、学习内容和学习资源和限制条件。（2）设计阶段。这一阶段包括教学目标的确定、教学策略的选择、教学顺序的安排、辅助资源的选择、视频制作工具的选择。（3）开发阶段。这一阶段是制作微课视频的阶段。包括制作多媒体课件和微课视频的制作。（4）实施阶段。微课的教学实施比较灵活，微课在教学时可以放在课前、课中以及课后。微课也可以上传到微信公众号、个人博客等。（5）评价阶段。评价可以采用课堂观察、小组学习任务单和小测验等。

2小学数学应用题微课设计及应用

2.1小学数学应用题微课设计及案例

长方体和正方体表面积和体积的应用题微课设计。

学习需求：学生在此之前已经学过有关长方体和正方体表面积和体积的知识，但是学生在具体的应用中容易对表面积和体积产生混淆，不能清楚的辨别题目的意思。

学习者：学生的年龄在10到12岁，主要依赖形象思维，班级成绩差异较大。

学习内容：要求学生学会辨别题目的含义，进一步加深对表面积和体积的认识。

学习资源和限制条件：学校教室配有多媒体。

教学目标：通过微课的学习，正确理解题目含义，掌握解答这类应用题的步骤。

教学策略：（1）讲解题目，指导学生练习；（2）学生小组合作总结解答步骤，教师补充。

教学顺序：从表面积和体积的定义出发，讲解应用题，学生练习，最后梳理解题步骤。

辅助资源：PPT课件。

视频制作工具：电脑。

2.2小学数学应用题微课的教学应用过程

2.2.1教学目标

（1）通过练习，准确理解长方体和正方体表面积和体积的含义，灵活地解决求表面积和体积的问题。（2）通过观察、比较、归纳的学习过程，理解表面积和体积的本质。（3）通过练习，发展学生的空间想象能力。

2.2.2教学重难点

能准确理解题目含义，解决表面积和体积相关的应用题。

2.2.3教学方法

微课、小组合作。

2.2.4教学准备

微课视频、小组学习任务单。

2.2.5教学应用过程

（1）导入：让学生根据所学内容填表格，复习旧知识。（2）学习新知识：观看微课视频。（3）巩固与深化：小组合作，完成练习，进一步巩固所学知识。（4）小组展示。（5）课堂小结。（6）作业：在微信公众号观看微课视频，自由复习和巩固。

2.3教学效果分析

通过微课教学有效地激发了学生的学习兴趣，学生对应用题的掌握情况明显得到了提升，解答应用题也比以前更准确、更规范了。课下通过微信进行复习和巩固的形式也受到了学生的好评，比以前在家中完成家庭作业的形式有了很大改善。

3微课实践教学应用的结论及思考

由于微课短小精悍，内容精彩，学生比较容易产生兴趣，课堂效率明显得到了提升。从学生的课堂表现、交流反馈以及作业中都能看出效果不错，而且，学生通过课下学习微课，能够针对个人情况查漏补缺，更好地掌握知识。

值得注意的是，在制作微课时，教师首先要充分的熟练教材，把握好课堂节奏。不同教师之间也要相互借鉴和交流，在交流的过程中发现自己的不足，找到需要改进的地方。

4结论

总之，随着现代信息技术的不断发展，微课作为新兴的教学资源和教学模式，在提高教学资源利用率的同时，能够很大程度上节约教师资源。在激发学生学习积极性，提高教学效率方面起着非常重要的作用。作为一名小学数学教师，我们应该充分利用信息技术，科学设计微课，合理使用微课，多与同事交流与探讨心得，在前进中不断摸索和总结，使微课在教学中发挥更大的作用。

参考文献

[1] 张梦敏.小学数学应用题微课设计及实施研究[D].银川：宁夏大学，2016.

[2] 金彬.小学数学应用题教学中微课的实践应用分析[J].学周刊，2018（08）：146-147.

[3] 范广杰.小学数学课堂教学中的微课实践研究[J].中小学电教（下半月），2017（03）：51-51.