试论班级管理与人本特色班级

李玉祥

【摘要】班主任必須要有责任心、爱心、细心、耐心和慧心。班主任在班级管理过程中要关注学生的差异，注重因材施教，切实理解“管什么、怎么管、管到什么程度”这三个问题，才能实现自己的班级管理特色——“人本特色班级”，让自己成为一根“定海神针”。

【关键词】班级管理人本特色班级细节

一、言必行，行必果

对于一个班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例、管理制度与措施同样不能少。开学初，我班同学就我班的实际情况对班规进行了修改，一致通过后，由班长负责制成表格进而张贴，时时给同学们一个提醒。然而这项制度的落实就要求我做到：言必行，行必果。的确，在班规的具体实施中，要严格贯彻，绝对不可以有一天或一天紧、一天松，否则就会在学生当中产生一种流于形式的印象。我们班班规里有这么一条：同学若三次未按时交作业（家长向老师说明特殊情况的除外）就得作份说明书，说明理由及感受，并请家长到校商谈。前段时间由于自己忙了些，陈阳同学三次作业未交未能及时请家长，班里就有同学给我提意见，说我说话不算数。无奈，只好抽出时间请了家长。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求学生去做到呢？那么这个班规的制度，又有何意义呢？一是教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。因此，班主任应该时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模。凡是要求学生做到，班主任首先给学生做个榜样来。要求学生文明守纪，自己却不遵循这一原则，要求学生讲卫生，自己却乱扔废纸、香烟头等，怎能达到教书育人的目的？正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有我们的班主任身体力行了，得到学生的认可，激起学生的学习需要，从而由认可到模仿及至内化，才能取得良好的教育效果。

二、注重细节

俗话说：“一屋不扫何以扫天下。”一个学生桌面的整洁与否就能反映出这个学生的性格，是干净利索还是邋里邋遢。现在很多学生，特别是男生都有邋里邋遢的毛病。要改掉这个毛病，就需要学生首先从自己的书桌开始。要求学生把书尽量都放在桌洞里面，桌面上必须干净整洁。并结合《弟子规》里面“房室清，墙壁净；几案洁，笔砚正”的内容来教育学生。经过一段时间的努力，效果很好，改掉了一些学生邋里邋遢的毛病。

多注意观察学生上课的表情，看看今天上课是否认真，情绪是否稳定。若有异常情况一定要及时找他谈话，询问是不是家里出事了或者与同学闹矛盾了。问清楚之后，再对症下药，有问题及时解决，以防止问题扩大化。

三、尊重学生，放飞学生

爱默生曾说过：教育成功的全部秘密，在于尊重学生。整个班级就像一个舞台剧，学生既是导演，又是演员，老师是编剧，只有把班级管理的舞台让给学生充分发挥，还学生主体地位，才能充分激发学生的全部潜能，让他们健康活泼的成长。你尊重学生，学生就更尊重你，就会愿意接纳你，你对他们的教育就会有收获。苏联教育家赞可夫也说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”因此，班里的大小事都是由学生做主，我只是统筹规划。近段时间，班里同学想搞次班会，为实习老师送行，征求我的意见，我明确告诉他们，如果能够保质保量可以进行。原以为这样随意说说，他们会放弃这次活动，没想到搞得有模有样。学生既然有这份能耐，为何不给他们展示表现的机会呢！

四、鼓舞激励，树立信心

人只有在受到激发和鼓励的情况下，才能有巨大的动力，才能在学习中发挥出最大积极性、主动性和创造性。一份鼓励就是一份动力，作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。

在上个学期期末考试之前，我向孩子们承诺，凡是成绩进步者、超越自己所定的目标者以及品学特别优秀者都会给予一定物质奖励。在发奖品的时候我让学生一个一个到讲台上领取奖品，虽然奖品不是很贵重，也就是一支笔，一个笔记本，但孩子们都感觉很神圣、很自豪，特别是班里的几个后进生在领取进步奖的时候很激动，我知道他们几个以后一定会更加努力学习的。对于那些没有进步的学生也起到了激励作用。最后，我告诉孩子们，每天进步一点点，就是自己最大的成功。

如我班学生小琳，在开学初的一次大扫除时，我发现她劳动很积极，还能够积极帮助其他同学。事后，我在开班会的时候，当着全班同学的面表扬了她，同时鼓励她当卫生委员。自这以后，她不负众望，在她的带领下，我班的卫生工作取得了很大进步。这就是激励、信任的力量！

总之，在充满人情味的班主任工作中，班主任工作既要更新教育教学理念，也要正确对待学生的个体差异。班级管理中，班主任工作既要通过民主的方式建立规章制度，有效的约束学生，以实现学生的自我管理，也要自己在同学们面前起到好的榜样示范作用，引导正确的舆论导向，使学生自觉落实好班级自己制定的规章制度。