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浅析新时代优化大学生思想政治教育的主要路径

2018-10-31邹丽

中国校外教育(下旬) 2018年7期
关键词:浅析浅谈教学方式

邹丽

【摘要】思想政治教育在很多高校都是一门单独的学科知识,对于大学生而言,积极接受思想政治教育具有十分重要的意义。事实也证明,思想政治教育不但能够帮助大学生形成正确的人生价值观,而且也利于今后的就业。不过,随着时代的发展以及社会变化,作为遵义师范学院思想政治教育专业的教师,深刻意识到现代大学生思想政治教育的主要路径并需要优化。从一个专业教师的角度,就“新时代优化大学生思想政治教育的主要路径”这一主题内容进行浅析。

【关键词】新时代大学生思想政治教育主要路径

21世纪,社会各领域对于人才的要求发生了巨大变化,除了要具备专业的知识以外,还应当具有良好的思想政治意识,否则是很难得到企业青睐的。作为一名从事思想政治教育工作的教师,深刻意识到加强大学生思想政治教育的重要性。不过,当前极其需要考虑的一个问题就是“如何优化大学生思想政治教育”工作。本文对相关内容进行浅析,希望高校能够在相关专业教学方面取得一定的成就。

一、关于思想政治教育的基本概述

所谓思想政治教育,就是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范,对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响,通俗而言,即是他们形成一定社会所要求的思想品德的活动。

以遵义师范学院为例,还专门开设了思想政治教育专业,其目的就是培养一批具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识,且今后能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。

二、新时代优化大学生思想政治教育的主要路径

1.有效运用“互联网+”的思维意识

我们身处在21世纪信息化的时代,加上近几年“互联网+”理念的提出,高校思政教育工作的开展也受到了巨大影响。相关数据调查显示,我国使用互联网最多的人群是大学生,在此背景下,作为一名从事思政教育工作的专业教师,更是要有效运用“互联网+”的思维意识,进而也才更能推动教学工作的开展。

以“南京一高校”为例,思政专业教师的教学方式就特别值得借鉴。在2014年第一届互联网大会召开的時候,从事相关工作的张姓教师就意识到互联网时代的到来,必定会对高校教师传统教学方式带来巨大冲击,之后他经过调查发现,班上30名学生,每一个学生都特别热衷于玩微信,于是他就建了一个班级的微信群,并定期在群内发送相关教学内容。运用了一段时间之后,发现教学效果还不错,于是就给学校领导反映了这一情况,在校领导的支持下,还带头开通了校内的微信思政公众平台,这一行为不但让班级学生受益,全校师生也通过这一平台学习了很多新的知识。比如,十九大召开的视频、图片、报告等在平台发送之后,第一时间就受到了全校师生的积极响应,甚至还结合年轻人的喜好,开通了思政教育课程的直播。总之,相比以往传统的思政教育教学方式,更容易帮助大学生加强对思政教育知识的深入学习。

2.积极引导学生参与社会实践活动

实践是检验真理的唯一标准。纵观传统的高校思想政治教育教学,多数都是以课堂为主,学生很多时候学到的也只是一些基础的理论知识。凭借多年的专业教学经验,我认为积极引导学生参与社会实践活动,其实也是优化思想政治教育的主要路径。

比如,在今年6月份的时候,我组织班上学生参与了暑期“学生下乡”的活动,即让大学生们到偏远地区进行支教。一方面,让自身所掌握的知识真正意义上实现了学有所用;另一方面,让学生们的社会责任感得到了加强。

再如,在深入学习十九大精神报告之后,我就带领班级学生到遵义会议会址进行了参观,学生们通过参观陈列馆、会议室、革命文物、历史照片等内容,不但了解到了艰苦卓绝的二万五千里长征中的遵义会议、四渡赤水出奇兵等红色历史,而且也深入感悟到先辈们勇于斗争、百折不挠、不怕牺牲的革命精神感。在红色文化的熏陶下,广大学生的思想道德素质也是明显得到了提高。由此可知,理论知识教学很重要,但实践教学却能够从根本上加强现代大学生思想政治教育意识。

三、结语

目前看来,加强对大学生的思想政治教育工作,既是新课改背景下的要求,也是保证社会主义现代化人才素质培养的需要。笔者主要就新时代如何优化大学生思想政治教育主题内容进行浅析,其目的就是希望改善传统的教学方式,并培养出一批社会所需的素质型人才。

参考文献:

[1]任懿,侯松林.浅谈加强当代大学生思想政治教育的途径和方法.2015.

[2]张丽娜.浅谈高校学生思想政治教育的内容、方法与途径[J].社会科学论坛,2016,(10).

[3]唐晖.新时代大学生思想政治教育方法浅谈[J].科技展望,2016,(06).

[4]韩来敬,王华彪,刘蓓蓓.浅析增强大学生思想政治教育实效性的途径[J].教育与职业,2017,(03).

[5]李桂鑫.浅谈大学生思想政治教育个体价值实现的途径[J].长春金融高等专科学校学报,2017,(03).

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