大学生参与双创教育存在的问题及原因分析

李娜

摘 要：“大众创业、万众创新”是近年来的新热点，也是目前高校需要发展的方向。各大高校都已经通过各种形式来积极发展双创教育，如举办双创活动、开展有关创新创业的讲座等，开展双创教育的目的无非是提高新时代大学生的自主学习、开拓创新的能力，为我国发展、培养高素质人才。学生参与双创教育的人数也逐年增多，但在其参与的过程中，还是有很多方面存在问题，如学生创新创业意识淡薄、创新创业知识缺乏、创新创业能力欠缺、创新创业经验不足等。文章主要从学生角度出发，分析大学生在参与双创过程中表现出的不足之处，然后总结产生这些问题的原因，以便促进双创教育的进一步发展。

关键词：双创教育；大学生；心理素质

在知识经济的新时代，大学生的数量不断增加，那么随之而来的就是就业压力不断增加。因此，李克强总理提出了“大众创业，万众创新”的号召，通过创新创业的方式缓解就业压力。随着高校积极响应国家政策的号召，发展双创教育，大学生参与双创教育的人数逐年增加，积极性也有了很大的提高。但由于我国双创教育起步较晚、根基不够深厚，大学生在参与过程中表现出了很多不足之处，分析其原因，以便解决学生存在的问题，从而推动双创教育的稳步发展。

一、大学生在双创教育中所存在的问题

1.大学生创新创业意识淡薄

创新创业意识主要是指人们在创造活动和实践中表现出积极、主动的态度和情感，要应用新思维去发现和开拓新领域，以满足人们对社会和对个人发展的需求。只有具备创新思维，才会有创新行动，只有进行创新活动和实践能力，才更有可能凸显自身的社会价值，并且在创业中取得成就。

由于我国长期实行的是“填鸭式”的教育，学生基本上都是被动接受书本知识或教师传达的内容，导致学生即使进入高等院校后，虽然经过高校双创课程及活动的熏陶，大学生在创新创业上有了一定的提升，但很多学生的传统观念根深蒂固，仍然只重视学习成绩，轻视对新思想和新理念的接受。目前，大学生的创新意识比较薄弱，对发现新知识的主动性不够，对长期接受“灌输式”教育的学生来讲，主动发现问题、解决问题的意识缺乏，不善于创新。可以说，即使想创新也找不到创新点，这样就会使高校学生对创新创业的相关活动不感兴趣、参与度不够、参与积极性缺乏。受传统观念影响，学生在自己将来的职业规划中，更想要一份安稳工作，如公务员、教师编制等是学生首要考虑的就业方向。创业本身面临的困难是比较多的，因此不是学生优先选择的就业渠道，笔者本科所在班级，没有一人毕业就进行自主创业的。由此可见，大学生的创业意识有待提高。学生对创新创业缺乏热情，学校创新创业教育工作虽投入较多，但难以达到预想的效果。

2.大学生创新创业知识缺乏

首先，大学生对创新创业的理论知识的了解是比较缺乏的，例如，创新思维如何培养、创业所需必要程序、企业如何运作、如何管理，这些都需要进行系统学习。理论知识是基础，学生在进行创新创业之前要对此进行必要的了解，但目前大学生对这些知识了解有限，也没有形成相关知识构架。其次，在参与学校双创活动的过程中，绝大多数大学生在活动中体现的专业知识水平低。在高校所举办的创新创业活动中，报名的人数是比较可观的，但可选择的优秀作品却少之又少，学生作品中所体现的专业知识比较少，导致活动没有达到预期成效。一部分原因与大学生本身的创新创造能力息息相关，尤其体现在文科领域，写出的方案和论文体现创新的地方并不多，论文的撰写千篇一律，没有闪光点。另一部分原因是学生专业知识功底不够扎实，大学生在其专业课的学习过程中出现逃课、不认真听讲等一系列问题，导致学生的专业知识有限，理论知识没有达到一定高度，无法指导实践。最后，学生不能将自己的专业知识与创新创业理论相结合。主要体现在，学生在双创活动中不能将专业知识充分应用到作品或方案中，将所学专业知识进行创新性的思考，学到的知识不能做到活学活用，是目前学生普遍存在的问题。

3.大学生创新创业能力欠缺

创新创业能力包括多方面的内容：一方面是基础知识的积累以及对知识的应用，另一方面，是学生创新创业的个人素质，包括心理承受能力、沟通领导的能力、动手操作能力等。大学生自身素质对创新创业的成功起着关键性的作用。首先，大学生的心理素质有待提高。部分学生独立性不够，抗压能力、受挫能力不强，创新创业过程比较艰难，没有迎难而上的坚定意志，就无法成功。其次，沟通协调能力、团队合作能力、组织领导能力也需要加强。一些学生存在以自我为中心的问题，与团队的合作欠缺，难以开展相应工作。最后，最重要的就是动手操作能力，光说不做是学生普遍存在的问题，只有积极主动去实践才有成功的可能。尤其是在创新创业的过程中，只有计划不去实行，计划就只是一纸空文。在学生创新创业过程中，了解分析市场、发觉机会、把握机会，这些能力都是需要具备的，能力不是与生俱来的，而是可以通过教育、锻炼培养的，高校在开展双创教育的过程中，要给予学生自主学习探索的空间，从而提升大学生的综合能力。

4.大學生创新创业经验不足

学生对创新创业的了解不够，也缺乏创新创业的经验。首先，绝大部分学生学习的知识都是在校园内进行的，很少有机会到大型的企业或者某个部门进行系统的学习。因此，对创新创业的过程是比较陌生的，学生在校期间参与社会实践的机会比较少，不能了解到学校之外的真实世界，没有社会工作经验。其次，学校所开办的双创活动不能真正做到使学生体验创新创业的步骤。学生所写的创新创业计划很少能付诸实施，计划得不到实施只能停留在设想阶段。但对于学生来说，最重要的应该是将计划实行，在实践的过程中不断改进和完善，为之后的创业打基础。再次，大学生在创新创业中获取资源的途径比较狭窄，比如资金来源、客户资源等，学生的主要渠道都来自于学校，没有进行融资、商讨合作计划等经验，很难获得外部资助。最后，学生对管理、运营等一整套创业模式的了解程度不够，没有虚拟的平台让学生在这方面得到初步的锻炼，这对学生以及高校来说都是比较困难的。

二、大学生在双创教育中存在问题的原因分析

高校大学生在参与双创教育过程中所表现出的问题，究其原因，除上述大学生自身创新创业素质缺乏之外，还有外部原因，例如，高校对双创教育的關注程度不够、师资队伍缺乏等，这些对学生在双创教育中的表现也有很大的影响。

1.高校对双创教育重视程度不够，创新创业氛围不浓

提升高校大学生的创新创业能力是高校开展双创教育的主要目的，高校在双创教育的资源配置、师资以及双创的宣传中做了很多努力。但是，有一个很大的共同点，即高校在双创教育的课程设置上大多是以选修课、讲座、活动、比赛等形式来进行的，学生对这样形式的课程自然会降低重视程度。很多高校把双创教育作为一种响应国家号召的权宜之计，没有以发展的长远的眼光将双创教育彻底纳入学校的教育体系建设中。由于这种思想的存在，高校的双创教育理念只是浮于教育体系之外，双创教育得不到内化，其发展自然会受到限制。

学校对双创教育重视程度不够，因此，高校到目前为止还是没有形成朝气蓬勃、热情高涨的“双创”教育学习氛围。学生对双创活动的参与人数虽有提高，可是也是集中在少部分人群，大多数学生参与的积极性还是不够。高校对学生的动员、鼓励没有做到位，很多相关活动只是在学校官网上展示，部分学生活动结束了都不知道，可见学校的宣传力度不够。学校应该积极锻炼学生的创新思维，鼓励学生进行创新创业的尝试，从而形成浓厚务实的创新创业氛围，这对提高学生创新创业意识有很大的帮助。

2.高校双创教育缺乏专业师资队伍

我国的“双创”教育较其他西方国家来说，发展处于起步阶段，在此方面缺乏专业师资队伍。首先，教师的知识结构达不到双创教育的要求，大多数教师都集中在科研这一方面，也就是对理论知识的掌握更加到位，也善于总结、构建知识体系，但是缺乏创新创业的经验。因此，对创业实践这部分内容很难给予学生准确的指导。所以，目前高校教师的知识结构无法达到双创教育的要求。其次，一些高校为了使双创教育顺利开展，会选择与创新创业相近的专业教师来承担教学，缺少科班出身的教师，这些中途转行的教师对创新创业的理解不够到位，可能会缺乏创新思维，教师的专业度会影响学生对这门课程的学习和理解。再次，高校也会引入在创业方面比较成功的人才对学生进行双创方面的指导，但很多成功人士的创业经验与当今大学生所面临的社会环境有所不同，真正能传授给大学生创新创业方面有价值的内容是比较少的。最后，受我国传统教育的影响，教师的创新思维缺乏，创新创业意识同样不足，很难驾驭相关课程。由于我国双创教育缺乏专业化的师资队伍，学生的创新创业有关知识不能得到很好提升和完善，因此，培养专业化的师资队伍是双创教育迫在眉睫的一件事。

3.高校双创教育缺乏实践基地，缺乏与企业、公司的合作

目前，高校举办的创新创业的相关活动，很少将学生在活动中或比赛中的研究成果转化为实际，学生目前研究成果的主要转化形式就是论文撰写或研究报告的发表，学生的创业计划也只是计划，真正能够将计划付诸实践的少之又少，主要原因还是高校缺乏实践基地，学生的研究成果没有可以试用的平台。那么，学生在此过程中虽然有创新思维，可是对学生之后的创业并没有太大的帮助。实践基地是为了增强学生的动手操作能力，将理论与实际相联系，例如，建立网络实践平台、创新创业实验室等校内实践基地，这些都有利于加强学生创新创业能力。然而，高校在网络的利用以及高水平实验室的建立等方面还需要进一步提高。

双创教育缺乏实践基地，还有很大一部分原因是双创教育缺乏社会力量的参与，高校与企业、公司的联系紧密度不够。社会环境随着经济的发展急需双创人才进行建设，同样，企业以及公司也需要创新创业的高素质人才。高校双创教育需要企业提供技术实践平台以及一定的资金支持。高校目前和企业的合作还没有达到这样的最佳状态，学生也很少有机会去公司、企业等地方进行实践，研究成果往往只能停留在想象阶段，高校需要加强其他社会力量的联系，借助它们的帮助，为学生提供优质的创新创业实践环境。

4.政府对双创教育的帮扶不够

在高校开展创新创业教育的过程中，政府的政策指导以及帮扶起到了关键性的作用。高校在进行双创教育的过程中存在资讯和经验不足的问题时，政府也会给予指导和帮扶。各地政府都在积极响应政策的号召，给予学校和学生创新创业方面的资金援助，也会提供专门的创业平台，然而，这些平台不能发挥出理想中的效果。其主要有两方面的问题：首先，政府在制定相关政策之后，没有给予相应的设施帮助，使很多政策停留在文件之上，没有得到落实；其次，在相关文件出台之后，学校在实施过程中，政府没有进一步跟进，对文件的实施过程中出现的问题不能及时解决，政府在高校双创教育实施中应该给予监测和辅导，而且国家对支持大学生创新创业的政策还需要进一步的优化和完善。一是大学生创新创业的优惠政策主要是为毕业生以及即将毕业的大学生提供的，它的覆盖面较窄，很多高校大学生早有创新创业想法，由于缺乏资金和相关方面的指导而无法进行，所以覆盖范围还需进一步扩大。二是政策在实施过程中，部分审核条件太过严格、程序太过烦琐等，并且缺乏相应监督检查机制，政策是否真正落到实处很难保证。因此，政府对双创教育的支持还需要进一步的完善和细化，使学校以及学生切切实实感受到政府的帮扶，让学生在创新创业的过程中减少后顾之忧。

高校双创教育的开展对大学生提高自身创新创业能力以及今后自身的发展都有很大帮助。高校学生由于创新创业意识、创新创业能力、创新创业经验等方面的不足，使双创教育想要达到的水平会大打折扣。因此，高校大学生都应该加强创新创业意识、提高创新创业能力、积极参与社会实践来增加创新创业经验。除学生自身外，高校也应该营造良好的创新创业氛围，加强对创新创业教育的重视，培养有能力的师资队伍，还要加强与企业、政府的合作。多方面共同合作加强创新创业教育，如此，大学生在此方面的能力才会更加提高，高校创新创业教育才会有更进一步的发展，才有利于进一步增强我国在国际上的竞争力。

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