浅论财务会计教学方法改革

徐军美

摘 要 教学方法是完成教学任务、实现教学目的与提高教学质量所采用的重要手段。为达到一定的目的就必 须采用与之相适应的方法。英国教育家皮斯博说：“如果你想要学生变成顺从而守教条的人，就会采用注入式的教学方法，而如果你想学生能够独立地批判地思考，而且有想象力，你就应当采取能加强这些智慧 品质的方法”。

关键词 财务会计 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

1树立以学生为主体的教学观念，实行启发和讨论式教学

传统的系统知识讲授法、演示法等，对学生掌握财务会计基础知识、基本技能有一定的成效，但忽略了学生的主观能动性，对培养学生的创造能力收效甚微；注入式教学，会造成学生思考问题单一化，不能形成 科学的学习方法，缺乏获取知识和分析处理信息的能力。为弥补传统教学的不足，笔者在教学实践中，实 行了启发式、讨论式教学。

（1）讨论式教学。讨论式教学是在自学的基础上进行的，并在自学之后对自学成果进行检验，使每个学生都在发表见解中得到锻炼。这种教学方式可以培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时，教师可根据教学大纲和授课内容，精心设计讨论主题，或者围绕课堂上涉及的财务会计理论和财务会计方法，向学生提出带有启发性的问题，展开讨论。例如，在开始上《基础财务会计》课程时，可以让学生说说自己眼中的财务会计是什么样的，在企业中扮演着什么样的角色，听说过或看到过的一些和财务会计有关的新闻或事件，财务会计工作在企业经济活动中的地位如何，等等。在讲到“固定资产”账户时，可以让学生讨论为什么“固定资产” 账户只核算原始价值，其损耗要另设“累计折旧” 账户核算，而无形资产的摊销却是直接冲减无形资产价值，不另设其他账户核算，等等。在这样一个轻松交流的气氛中，学生都能主动地、踊跃地说出自己的想法。

（2）启发式教学。启发式教学的关键在于启迪学生的心智，激发学生的思维，培养学生的创新精神。笔者的做法如下：首先，从学生实际出发，充分备课，灵活教学，切忌固守一式，固守一方，生搬硬套。其次，在教学过程中，要合理设置课堂提问，引导学生积极思考。实践表明：有部分学生懒于发现问题、思考问题、解决问题；还有部分学生对待问题满足于一知半解。

2精心设计财务会计账务处理程序图，采用图解直观教学

美国心理学家布鲁纳曾说过，“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴”。在财务会计教学中讲述某项财务会计处理程序时若单纯堆砌文字式财务会计分录，不但板书量大，而且會使学生感到枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。图解教学法生动具体、直观形象，可吸引学生的注意力，逐步培养学生的学习兴趣，能克服学生学习意识上的消极心理，并能以简代繁，节省课时，增强教学效果。笔者曾对某班学生做过一次调查，结果表明，能够机械记住某项经济业务全部文字式财务会计分录的仅占8%，而能够记住形象程序图账务处理的占92%。财务会计图解教学方法是教师在财务会计教学过程中，通过分析与归纳，将财务会计处理程序、财务会计凭证以及财务会计账簿之间的关系抽象概括为图表形式，在此基础上向学生讲解财务会计知识的一种教学方法。该方法的最大特点就是利用图解进行财务会计教学直观形象。财务会计账务处理程序图解是财务会计教学的主要内容。它是由两个以上“T型”账户、表示账户对应关系的符号、金额以及简要文字说明所组成，是反映某项经济业务财务会计处理程序的图解。针对《财务财务会计》课程中相关的工业企业主要经济业务核算内容，笔者把采购储备、生产过程、产成品入库及销售过程的资金运动，采用实账、实表的方式，把对供、产、销进行核算的整个过程制作成模拟实际运行的程序图，使之具有模型化、直观化、操作化的特点，让学生手眼脑并用，对财务会计核算过程取得深刻而直观的印象，轻松掌握财务会计的内容和方法。

3积极采用现代化的教学手段，进行教学

财务会计这门学科不仅要求学生具备较丰富的理论知识，而且要求学生具备较强的财务会计核算技能。传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物（如账、证、表等），示范简单的操作，教学效果不佳，通常会使学生感到枯燥无味，甚至失去兴趣，而教师则口干舌燥、疲惫不堪却以收效甚微。 应用微课教学，则可以把枯燥无味的财务会计理论如财务会计报表、财务会计要素等表现得生动有趣，通过动画、音乐、图像等手段的使用，可以打破传统课堂的压抑气氛，形成良好的师生互动；师与生、教与学有了更好的协作空间，形成更加和谐的课堂氛围，也使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。

值得注意的是，计算机辅助教学，不能只是将黑板和讲稿换成投影，要实质性地提高计算机教学的质量。这就要求教师充分利用投影、幻灯、录像、多媒体等电化教学手段和相关财会软件，灵活选择操作练习、个别辅导、对话、模拟、游戏、问题求解等教学形式，直观、形象化地组织教学。例如：财务会计课程的基本理论可以通过声音、图形和文字显示等功能向学生呈现教学内容，并通过操作练习、对话等方式来来帮助学生掌握；财务会计的基本技能训练则可由计算机模拟来实现。企业的管理和生产经营过程的知识，在传统财务会计教学中枯燥难懂，但笔者通过选用以上教学形式，利用计算机教学，学生学习的积极性很高，能很直观地掌握企业的管理模式和生产流程。因而，多媒体教学会使学生能够形象、直观地掌握财务会计理论和技能。