如何在复习中提升学科素养

洪扬

摘 要 本文要提升学生的学科素养，教师应加强自身的学科素养，从要改变独白式教学开始，教师应注重学生的主体性，要打造有深度的课堂，教师应精心设计教学，通过两轮镀锡，提高复习过的有效性，提升科学态度与责任感，措施是复习的过程和方法，是提高学习效率的有效途径，应有实效并易于操作。

关键词 复习 提升 学科素养

中图分类号：G633 文献标识码：A

0前言

当下新髙考的要求更高，往往在高于教材处考查学生的能力和素养，所以要求教师打破教材束缚，既要指导学生从宏观上全面把握知识脉络，又要从微观处细致挖掘核心考点。

1要提升学生的学科素养，教师应加强自身的学科素养

复习课应在现有知识水平的基础上加强理解和理解，提高能力和素养。这也是新高考的要求。它需要教师的指导。只有在深刻的学科支持下，教师才能明确构建每个阶段的系统框架，准确把握困难与困难知识的内涵与外延，才有可能实现教学中的知识。蟑螂的收缩和放置将是准确的，教师的解释将是清楚和彻底的。

1.1要改變独白式教学，教师应注重学生的主体性

“一枝独秀”是教师面临的尴尬，学生的思路没跟上，教师的问题无应答。学生似乎在听，却不愿开口，“爱你在心口难开”面对这一境地，教师必须不遗余力地引导和关注学生的主体性。大脑，嘴巴和动手，提高了复习的效率，这需要教师的渲染和转移。如何让学生“多动”，实现师生互动的良性循环。除了考虑教学过程中链接的设计之外，还需要为学生提供足够的时间来理清思路，构建系统并展示自己。在解释了难点和难点的核心内容后，老师为学生设计了一些问题进行讨论和写作。你不必要求学生回答。您可以预留一定数量的自学时间，让学生在思考中理解，然后使用各种方法：如接触比较，交谈和练习。材料，图形等的组合突出了关键点并导致问题。在这个过程中，教师只做出适当的评论和补充，主要是让学生独立学习和解决问题。因此，问题的设计尤为重要。设计问题应该是等级的，适合学生的现实。这不仅可以提高学生的参与度，还可以让学生更容易解决难点的集中和定位。在复习课中要达到的目标是解决学生在学习中遇到的困难以及理解知识体系的困难。通过问题驱动，课堂形成良性互动，展示学生的主体性。

1.2要打造有深度的课堂，教师应精心设计教学

深入而有品位的课堂教学需要教师的努力。只有在有教室的地方，你才能获得它。教师应引导学生从复杂的历史事实中总结发展规律和时代特征。他们应该让学生回顾，总结和阐明知识点之间的逻辑关系；独立组织和构建概念图。基于知识，也要知识渊博，即要深化课堂，教师应把这个阶段的丰富概括提升到一个共同的核心主题，把复习课提升到更高的层次，表达丰富的内涵，并以此为主题。

2追求复习过的有效性，提升科学态度与责任感

第一轮复习要求大多数学生掌握相对基础的系统知识，对学科的概念和规律有深刻的理解，掌握一些解决问题的方法。他们具有出色的分析能力，全面的思维能力和推理能力。然而，由于第一轮的审查时间较长，提升将被遗忘，导致学生的知识储备不足。因此，第二轮审查的最基本要求是全面掌握高中的学科基础。知识，形成知识结构，梳理知识以填补空白，增加知识储备。在能力训练方面，第一轮主要分为章节和子单元。综合训练较少，综合分析思维能力差。第二轮审查的主要指导思想是加强综合问题的培训和阅读培训。实现定期，定量，规范，培养学生综合分析思维能力，推理能力和阅读能力，提高学习和考试能力，形成良好的考试心理，最终为高考做好准备。获得知识，能力和心态。在考试中取得好成绩。

3提高复习措施的实效性，培养思维品质与探究能力

3.1回归教材，夯实基础

加强对基础知识的理解和掌握。教科书是学生知识的主要来源。任何辅导材料都不能更换。无论何种审查通过，它最终都应该返回教科书。首先，引导学生阅读和分析。教科书，检查和填写基础知识，形成知识结构，更准确地理解学科知识，具体应该做到这一点：将测试描述中的知识点和知识点的要求打印给学生，如学生回归教材知识大纲，然后让学生按照大纲回忆，如果回忆清楚，则意味着这部分知识更好；如果它含糊不清，则意味着遗忘是严肃的，我们必须仔细阅读，理解，记住并将知识放在测试描述中。作为知识复习的参考，点要求也可以用来阅读书中目录的内容，或者在书的每一章后阅读相关内容，主要是检查泄漏，然后再回到教科书；，分为几个部分。让学生根据自己的理解和理解编写知识结构图，并整合知识。这本书可以阅读得更多更薄，并且可以不断缩短审查知识的周期，从而可以充分准备知识，并且可以通过考试稳步地提高信心。其次，回到教科书，阅读与生活实践和现代技术密切相关的教科书的应用和探索实例。通过阅读以上内容，学生不仅可以熟悉这些内容，还可以培养他们的阅读能力，提高他们获取自然知识的能力。教科书中与生产实践和现代技术相关的内容。

3.2增强学生的推理能力，按专题，以板块为主线进行

形式为采用讲练评相结合，做到精炼，精炼，计划，有针对性，实用，有效，并防止过多的计划，因为太薄和太乱。具体来说：口语要求，口语方法，注意事项，典型和类型，使学生能够清楚地了解学习水平，能够适应高考，如何提高自己的能力。练习一般在课堂上定期，定量，独立地进行，适当补充课后培训，将专题训练与综合训练相结合。例如，在审阅章节或章节时，请练习此内容，并对主观和客观问题进行培训。10个客观问题的结构和25分钟内30分钟的主观问题。练习后进行练习，纠正和复习，有时使用自我评价和相互评价来帮助提高对知识的理解和应用，并帮助学生掌握解决问题的方法。在评论中，引导学生如何检验问题，如何推理，如何提高思维质量，思考敏捷性和思维扩散，并评论多种解决方案的标准化和解决问题。

4结束语

发挥复习教学的灵活性，既可以从宏观上进行古今贯通，纵横联系，也可以就某个点细致深人的挖掘。但不论采用何种方式，都要契合学生的实际情况，发挥学生的自主性，帮助学生成长，使他们在复习中获得对历史事物的认同和理解，形成学科素养。

参考文献

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