浅谈多媒体技术在初中物理教学中的运用

党彦军

摘 要 在初中物理的教学过程中，多媒体技术的应用是現代物理教学中非常重要的一部分。基于此，本文对目前我国初中物理教学中存在的问题及运用多媒体技术展开物理教学的相关策略方面展开了简单的探讨。希望通过本文的论述，能够为初中物理教师提供有价值的参考。

关键词 初中物理 多媒体教学 教学水平

中图分类号：G427 文献标识码：A

0前言

随着新课改方案的实施，初中物理教学中传统的教学模式已经不能满足学生的发展需要，难以培养出符合社会发展需求的专业人才。因此，必须进一步调整现有的物理教学方式。长期教学实践表明，采用多媒体教学技术能够明显提升初中物理教学质量，是一种非常有效的教学模式。下面，笔者结合自身的工作经验，对初中物理教学过程中涉及的相关问题展开分析。

1我国初中物理教学中存在的问题

1.1教学方式落后

目前，在新课程改革的趋势下，初中物理课程已经做出了适当的调整，将教学重点从重视学生物理成绩逐渐转移到重视学生的素质教育。不过，在这一过程中，相关教学理念的落实并不彻底。也就是说，虽然初中物理教学中引用了强调素质教育这一观念，但一些初中物理教师在实际教学中并没有很好地融入这一教学理念，其仍旧比较习惯在教学过程中采用传统的教学方式，也就是将物理知识理论通过板书的方式传授给学生，并让学生在课堂上做笔记。这种教学方式通俗地讲，学生在上物理课程的过程中，只需要带耳朵就可以了，不需要自己进行思考，也不需要对一些没有听懂的问题发表自己的想法。在这种教学方式下，学生对物理学科学习的积极性大打折扣，严重影响了学生内在潜能的挖掘，影响了学生的发展，使其逐渐在学习过程中失去自己的见解，不能正确认识到物理学科的精髓。

1.2教学设施陈旧

现如今，信息技术、网络技术、通讯技术的发展都十分迅猛，各领域也在此基础上得到了飞速的发展。不过，在我国一些比较偏远、经济发展水平落后的地区，当地的学生根本享受不到各种先进设备带来的好处。换言之，许多偏远地区的学校仍没有引进现代化的教学设施，学校中原有的教学设备根本就不能满足学生的教学需要。同时，在这些地区的教学过程中，教学方式、教学内容等都会受到传统应试教育的影响，教师及学生都将考试分数作为重点，对物理教学中实验的部分并没有给予一定的重视，许多初中物理课程的实验都只是说说而已，严重影响了学生对物理实验的了解，不利于学生汲取物理知识。

1.3多媒体技术运用不合理

在许多学校的初中物理教学中，都处在多媒体技术运用不合理的情况，其最主要的表现是部分物理教师对多媒体教学并不重视，其在教学过程中并没有将多媒体技术的作用充分体现出来，或是只将多媒体设备当做一种摆设，没有将其与物理课堂充分融合在一起。在这种情况下，教师在进行物理教学时，只是照本宣科地播放一些课件，仍采用传统的多媒体教学方式，对提升学生物理学习的积极性，鼓动学生参与到物理教学中没有起到多大的用处。总之，由于部分初中物理教师对多媒体技术的运用并不合理，导致目前初中多媒体物理教学并不能满足学生的实际需要。

2多媒体技术的应用原则

在采用多媒体技术展开初中物理教学的过程中，应遵循以下原则：（1）互补性原则。这一原则主要是指在物理教学过程中应本着多媒体技术、物理教学内容及教学方法三方面互补的原则，利用多媒体技术来弥补教学方法的单一性，丰富教学内容，在教学过程中引用声音、画面及动画等方式，使学生体会到物理教学的生动性，从而激发出学生内在学习物理的兴趣。（2）实用性原则。该原则主要是指在初中物理教学中应用多媒体技术，应从学生的实际物理教学需求出发，采用的多媒体物理教学方式并不是变化物理教学方式，其最终目的是提高学生的物理水平，提升教师的物理教学效率，将物理教学中的重难点更直观地呈现在学生的眼前，并通过实验演示等方式，使学生理解相应的物理知识理论。（3）适时性原则。该原则主要是指在物理教学中，运用多媒体技术展开教学活动时应充分考虑当前社会的实际发展情况，并在恰当的时间运用多媒体技术向学生展示物理教学内容，不应在学生思考前向学生展示，限制学生的想象力。

3基于多媒体技术的初中物理教学策略

3.1利用多媒体技术创设物理教学情境

实际上，在进行物理教学的过程中，教师可以利用多媒体技术来创设某种物理教学情境，将学生置身于这种教学情境中，极大地鼓动学生的学习积极性，在教学情境中对各种物理现象充满兴趣，更快速地了解物理课程的相关理论知识。长期教学实践证明，这种教学方式能够显著地提升学生的物理学习效果。具体来说，在物理教学中，教师可以利用多媒体播放一些视频、图片，将物理知识理论的相关案例展示在学生眼前，进而引起学生对这些视频、图片中物理知识的思考，学生也可以通过这种动态的物理现象展示，了解物理科学的奥秘，体会物理知识的魅力，从而主动地去学习物理（下转第104页）（上接第86页）相关的知识理论，最终提升学生的物理水平。

3.2利用多媒体技术更加直观地体现物理实验效果

在初中物理教学过程中，实验是非常重要的教学部分，对学生明白物理现象、了解物理原理有着非常重要的作用；同时，通过物理实验教学，学生也能够在实践过程中不断提升自己的动手能力，提高学生手脑并用的协调能力。因此，在初中物理教学中，可以采用多媒体技术，将物理实验更直观地展现在学生的眼前，将物理实验过程中的每一个步骤都清晰地呈现出来，教师再让学生对不懂的地方进行讨论，并提出自己的见解。与此同时，教师应对上述物理知识点进行反复的讲解，就能够使学生快速地掌握物理知识的相关理论，在脑海中建立物理实验与理论知识的某种联系，逐渐培养学生分析事物的能力，使学生具备自主探究问题的能力。

3.3利用多媒体技术培养学生的创新思维能力

在各领域繁荣发展的当今社会，创新成为促进时代发展的主要动力，各种先进技术的出现也需要人们具备一定的创新思维能力，具备较强的创新意识。因此，为了是学生的成长符合时代的发展需要，必须进一步培养学生的创新思维能力。鉴于这种情况，传统初中物理课程的教学方式显然不能满足学生的需要，教师必须在教学过程中融入创新性的教学内容，采用创新的教学方式。实践证明，运用多媒体技术展开的初中物理教学，对培养学生的创新思维能力有着促进的作用，学生在多媒体教学课堂上更容易掌握相关的物理知识体系，更清楚地了解理论结构，并能够结合物理实验结果，发表出自己的一些意见或看法，从而提升自己对物理学科的探索精神。而作为教师，在有效运用多媒体技术后，能够不断加深学生对物理知识体系的认识，使物理课堂教学不再枯燥、乏味，使物理教学变得轻松、简单，活跃物理课堂气氛。

4结论

通过本文的论述，分析了现阶段我国初中物理教学中存在的问题，并结合多媒体技术的应用原则，对基于多媒体技术的初中物理教学策略展开了探讨。总之，在初中物理教学过程中，传统的教学方式、教学内容及教学理念已经不能满足当代学生成成长的需要，物理教师必须结合学生的实际需要，有效运用各种现代化的教学设备，进一步提升初中物理教学质量，为提高学生物理水平及综合素质奠定良好的基础。

参考文献

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