高职用药护理课程翻转课堂教学模式的实践

戚雪

摘 要 高职院校以培养应用型人才为教学目标，高职护理专业的学生在学习过程中用药护理是其必修的科目之一，因为护理专业的学生在将来的工作岗位中涉及着临床的用药，所以这门课程对学生的学习发挥着至关重要的作用。所以教师在教学中要运用恰当的教学模式，但是从当前的教学现状来看，大部分教师仍然沿用较为传统的“填鸭式”的教学模式，学生在此过程中只能被动地接受。所以为了提高药用护理课程的教学质量就需要教师对教学方法不断进行创新，翻转课堂是一种新的教学方法，将其运用到高职用药护理课程的教学过程中能够丰富教学手段，增添学生学习的兴趣，促进高职护理专业整体教学质量的提高。本文主要对翻转课堂在高职用药护理课程中的应用做了全面的分析与研究，旨在有效提高学生实践能力以及专业技能，提高学生整体的素质。

关键词 高职院校 用药护理 翻转课堂

中图分类号：G712 文献标识码：A

1翻转课堂教学模式应用到高职用药护理课程中的意义

1.1凸显了学生在学习中的主体地位

学生应是学习的主人，翻转课堂能够将学生在学习中的主体地位凸显出来。培养应用型人才是高职院校的目标，护理专业就是在为社会培养更多具有临床经验的护理人才。所以学生在学习中要不断地锻炼自己，提高自身的临床能力。翻转课堂要求学生能够真正地参与到课堂中，提前对所学知识有所了解，这样能够使学习过程变得更加容易，提高学生对学习的学习兴趣。

1.2有效提高学生的沟通能力

高职院校护理专业的学生将来大都会从事护士的工作，护士在工作中需要与各式各样的病人打交道，需要与病人进行有效的沟通，这也就需要护士在实际的工作中掌握一些沟通的技巧。教师在教学中虽然对此也有一定的强调但是学生的语言沟通能力并不能得到有效的实践。翻转课堂需要学生参与到课堂中，在课堂中学生与学生之间学生与老师之间对所学的知识内容进行沟通与交流，提高学生实际的交际能力。

1.3学生学习的积极主动性得到有效的提高

翻转课堂需要学生在课前就对所学习的知识内容进行深入的了解与分析，提前进入了课堂学习的状态。在此过程中学生可以对学习中感兴趣的内容进行更深层次的探究，这样学生能够获得更多学习的乐趣，有效地提高学生学习主动性。学生在对问题进行探索的过程中还能提高自身发现问题、分析问题解决问题的能力。

2翻转课堂应用到用药护理课程中的实践策略

2.1课前教师与学生做好课前准备

翻转课堂是将教师的教学过程放在了课下，需要学生提前将这样的学习过程做好准备。教师则需要将教学内容的大纲利用多媒体为学生录制大约10到15分钟的视频。视频中需要涉及到一些药物原理的解答，药理作用和一些临床的表现等，学生在课前需要对教师录制的视频进行深入的分析与学习，以此来完成对知识的学习。教师应将教学的重点与难点都表现在视频中，并为学生设置一些重点问题，让学生对这些问题进行课前的思考。教师可以利用一些网络手段，例如为学生建立交流群的方式为那些课前存有问题的学生提供问题解决的平台，这样学生之间能够集思广益，自由思考与发问，解决疑难问题。教师还可以在教学中为学生设置一些有针对性的问题，课下没有解决的问题在课上统一为学生解答，增强学生对问题的理解。

2.2课中学生与教师进行协调的配合

翻转课堂从教学实际来看减轻了教师课上的教学负担，因为翻转课堂的教学重点集中于对课件的制作上。教师需要对所学习的内容进行提炼，并将其有组织有秩序地组织起来，前后之间具有较强的逻辑性。在翻转课堂的课上就需要教师与学生之间进行协调的配合，学生要注意对课前学习中所遇到的问题进行收集，教师则注重对问题进行有针对性详细的解答。此外教师还可以对每一个具有代表性的药物做一个临床的案例，对治疗药物监测，新剂型，新的用药指南等给学生讨论与学习。另外，还以小组合作的方式让学生在课前查阅新药的相关资料、新药临床用药的资讯等作为课上的学习。

2.3课后对课堂进行有效的课程评价

翻转课堂能够使学习能力较强的学生学习更好，对学习处于中等或者稍差的学生有一个自主学习的督促作用。教师在每堂课后要对教学进行一个有效的课堂评价，让学生了解自己在学习中有哪些做得较好又有哪些做得不够到位，这样学生才能对用药护理课程有一个更深的了解，才会将更大的积极性投入到学习中。

3结语

總之，将翻转课堂应用到高职院校的用药护理课堂中能够有效地提高学生学习的积极性，让学生能自主地参与到药理的学习中，使课堂不再枯燥乏味，提高学生与学生，学生与教师之间的互动，保证学生学习的效果。教师也要积极地采用新的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，加强和谐师生关系的构建，有效提高学生用药护理课程学习质量，提高学生的综合学习能力，帮助学生将来成为一名优秀的护理人员。

参考文献

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