高中化学教学中的生态化学教学创新之我见

张东玲

摘 要 随着我国教育现代化的不断发展，各地的教育制度改革也在不断推进。在传统的高中化学教学模式下，科学合理的促进高中化学教学生态式的发展，是目前我国高中化学教学创新和素质教育发展的工作之一。按照大量的教学经验来看，高中化学教学生态模式的提出，将推动我国高中化学教学的不断发展和创新。本文主要分析了高中化学教学中的生态化教学创新方式。

关键词 高中化学 生态化学 教学创新

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

生态化学主要指的是在生态化基础上建立的化学课堂教学模式，换言之就是在追求三生即生本、生命、生活的基础上，实现新三生即生成、生动、生长的生态化学目标。目前从我国教育的实际情况来看，生态化学在我国教育体系中还处在探索和起始阶段。生态化学最早兴起于西方国家，在上世纪末本世纪初得到了快速发展。目前生态化学正在受到越来越多的国家关注，所以生态化学教育模式在我国也正逐步得到推广和应用。在现阶段，我国生态化学教育的一些制度还不健全和完善，有很多工作还需要不断去推动和改革。

1我国高中化学教学中生态化学教学发展现状

生态化学教育模式其实是一种以生态为教学为理念的创新型教学模式，在生态化学模式中，整个教学活动的目标会变成师生间的生态式教和学，进而实现师生间的平等互动、和谐发展。在我国教育制度不断改革的背景下，高中化学课堂教学理念已经发生了转变，从传统的灌输式教学模式变成了师生共同成长的过程。在这个过程中，更加突出了学生教学主体的地位，同时通过探究性学习方式，使得师生可以在教学活动中共同探索和创新知识的本源。然而在功利主义和高考制度的影响下，很多传统教学模式依然在大力推崇，老师主要采用的还是灌输式教学，这也就很容易禁锢学生的学习动态。老师在日常教学中，某些语言方式、行为特点都会对学生学习的兴趣和思维产生很大影响，进而导致学生对学习不感兴趣，这样讲严重影响生态教学的全面发展。比如高中的化学课堂上，化学老师把书本中的例题和学生进行了讲解，然后有同学质疑了课本中的例题解析方法，并提出了更准更快的解题方法，但老师却驳回了学生的想法，认为学生理应相信教材的权威。这样就会抹杀学生的求知欲望以及创新思维，进而导致教学环境持续恶化。

2构建高中化学生态教学模式的创新条件

2.1学习目标

学习目标是学习的最终目的，在高中化学教学阶段，学习目标的确立非常重要，是促进学生学习的动力来源。学习目标包括了内部和外部两个因素。内部因素主要是指自己本身对化学学习的兴趣和向往，这个因素来源于学生本体。外部因素主要是指他人的要求，包括了社会、学校、家庭等，社会需要培养一个全面发展的青少年、学校需要证明自己的教学成绩、家长需要自己子女能成长成才。虽然外部因素也很重要，会影响到内部因素的发挥，但是起着决定作用的还是内部因素，即学生自身对高中化学的学习追求，只有激发了学生自身因素，才能真正促进学生高效率、生态化的学习。

2.2学习兴趣

兴趣是最好的启蒙老师，它能激发学习者本身的求知欲，學习兴趣也是高中化学教学中生态化教学创新的重要内容之一。学习兴趣主要指的是学生在高中化学学习中，对于知识的渴求程度，渴望去认识它、学习它、掌握它。学习兴趣也是学习目标中的一种内部因素，而且是其中最活跃、最重要的一种因素。学习兴趣包括很多方面，而最主要体现在对未知的探究上，高中学生只有对化学产生了好奇，进而以浓厚的兴趣去探知和挖掘知识，因此这种探究兴趣可以有效提高学习化学的效率，也能提高学习化学的质量。

2.3学习态度

做任何事都要有良好的态度，态度贯彻于整个事情的始终，决定着能不能高效的完成整件事，因此学习态度是高中化学教学中生态化教学创新的重要内容之一。学习态度最主要的表现形式就是学习情绪，如果一个学生的学习情绪不高，那么很容易导致丧失学习兴趣，进而降低学习效率。根据一些教育实验表明，当学生心情舒畅、情绪愉悦时，大脑处于一个较为兴奋的状态，从而思维更加敏捷、精力更加充沛，那么自然学习的效率也会相应提高。但是如果一个学生心情不佳、情绪低落时，那么效果就会相反。学习态度是影响高中化学学习效率的重要因素，同时还影响着学生的记忆、思维等。

2.4学习毅力

“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出、梅花香自苦寒来”，这些都是描写毅力、努力的诗歌，可见自古以来，中国人就推崇着努力和毅力，以求实现自身的人生价值。学习毅力包括了学习时遇到困难的意志力和发生状况时的抗干扰能力，它也是高中化学教学中生态化教学创新的重要内容之一。高中化学的学习需要较强的毅力，因为需要克服枯燥乏味的公式背诵和大量的习题练习。如果一个学生的毅力比较强的话，那么就能比较轻松的克服学习中的各种困难和阻碍，提高学习效率和学习成绩；如果一个学生的毅力比较薄弱的话，那么往往会在困难面前畏惧、止步不前，最终导致学习效率和学习成绩下降。在高中化学的学习中，因为难度的明显提高，需要树立一种坚强的意志和毅力，去克服重重苦难，寻求学习效率的提高。

3结束语

写此篇文章的主要目的是分析了我国高中化学教学中生态化学教学发展现状，探讨了构建高中化学生态教学模式的创新条件，包括学习目标、学习兴趣、学习态度、学习毅力等，希望通过本文的研究和分析，能为我国高中化学教学的不断发展和创新提出更多的参考和借鉴。总句话说，构建生态化学教学模式，不能一蹴而就，而要在目前我国教育发展背景下，和素质教育以及新课标要求相适应，科学合理的设计高中化学教学内容。

参考文献

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