新课改下的高中音乐教学方法探微

孔沁骞

摘 要 高中音乐教学的创新，不仅是提高音乐艺术素养的主要途径，也是完成新课改要求的重要举措，与此同时，可培养学生对音乐的鉴赏能力和感知能力，让学生感受音乐的无尽魅力，树立积极向上的生活态度。新课改要求全面提升学生的审美能力和鉴赏能力，为了适应新课改的要求，高中音乐教师应不断研究传统教学的不足，全面搜集教学资源，实施多元化的教学手段创新音乐教学，促进学生音乐学习能力的提升。

关键词 新课改 高中音乐 教学方法 学习兴趣

1对教学方法的现状分析

在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程，这些已不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。

2教师作为领路人，首先要更新教育理念

“以审美为核心的课程理念鲜明的体现和贯穿起来，以学生发展为中心，培养学生的审美能力、陶冶其情操，完善其人格。”充分处理好审美能力与学习知识技能之间的关系。更新教育理念首先是教学角色的转变，把原来教师满堂灌的主体地位转换成学生学的主体地位，充分调动学生自觉积极参与的过程，引起兴趣激活他们内在的原动力，充分挖掘智力潜能，最大限度的去发展。同时还要注意音乐是倾听的艺术，一定让学生多听，然后独立思考充分联想，逐渐形成良好的学习习惯。例如：以前的音乐课，多数教师先介绍作品名、区域、作者、创作背景、作品分析等一系列程序，还没有听到音乐就已经把学生限制在一个人为的框框里，限制了学生的想象力，使其对音乐本身没了兴趣，不愿意去倾听、放弃了思考想象。

3构建和谐课堂，教学方法分解

环境对人的影响具有潜移默化和深远持久的作用。同样，课堂气氛对学生的音乐学习也有着不可忽略的作用。这就要求在高中音乐教学中，教育者和学习者都要认识到这一点，承认并且努力构建和谐的课堂氛围，建立友好的师生相处模式。教师可以为学生播放一组音乐，然后要求学生分辨乐曲的风格，并表达对乐曲内涵的了解和看法，学生可以一边欣赏一边思考，从而促进学生自主性学习和思维能力的提高，同时教师要与学生进行积极的互动，在学生遇到困难的时候予以适当的提醒和点拨，并和学生共同讨论，激发学生的参与热情，建立良好的师生关系。

3.1培养学习兴趣

培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。其次，要运用多种教学手段。

3.2从培养学生的创新思维入手、逐步发展学生的创造才能

时代需要具有创新精神、创新能力的创新型人才。教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，大胆探索、标新立异、让学生根据自己的学识、情感、个性及思想来表达自己对音乐的感知和认识，从而真正融入艺术世界，更好地参与音乐，展现、发挥个性化思维。

3.3注重情感体验

音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。作为教师，要善于倾听、感受、思考、积累，最重要的是要善于引导学生。每节音乐课的时间是短暂的，但却是教师多年执教经验的浓缩和审美心理的积淀。教师要通过对学生的简短提示，迅速把学生带入音乐所展现的情感世界。教学中，教师可以把自己的审美感受对学生娓娓道来，学生也可以互相交流审美体验或对教师倾诉。教学过程就是师生共同的情感体验过程，而音乐赏析，可以成为学生终生难以忘怀的记忆。作为教师，要灵活组织音乐作品进行教学，以适应学生的审美心理和对各类音乐知识的要求。

3.4讓学生展现自我、创造乐趣

音乐给人的想象空间非常宽广，不同歌曲甚至不同学生不同的心情都赋予不同的表现形式。所以为调动学生的积极性更好的活跃课堂，增强对作品的理解，就必须让学生多参与多表现。

3.5扩展教学内容

音乐教学向外拓展的天地十分广阔，既包括舞蹈、歌唱、创作、戏剧表演等学科的扩展，也包括向其他学科扩展。实践表明，音乐与人们的生活息息相关，人们在工作、生活时，播放美妙动听的音乐，可振奋人的精神，提高工作效率。作为教师，在教学中要学会利用音乐，一些节奏感强的音乐可以有效提高学生的大脑兴奋程度，带来正面积极的刺激，为学习和生活提供正能量。此外，音乐也可调节身体和大脑状态，这对部分学习压力大、生活单一的学生意义重大。

总之，新课程标准下的高中音乐课改是一个长期而艰巨的过程，而且要坚持与学生为本，与音乐教育审美和实际问题为出发点，用全新的音乐教育方式引导学生主动学习高中音乐；教师在教学过程中需要不断地探索、创新，不断地改进教学模式、提升教学能力、提高教学质量。

参考文献

[1] 胡海燕.高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究[D].延边：延边大学，2011.

[2] 石俊炜.高中音乐课堂导入环节教学研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

[3] 林玲.多元文化背景下高中流行音乐教学探究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.