初中历史部编版新教材的特征及部分教学策略

张礼伟

摘 要 全国七年级学生都已经开始使用部编版初中历史新教材，本文主要分析初中历史部编版新教材的特征和部分教学策略。

关键词 部编版初中历史教材 教材特征 教学策略

初中历史教育是我国九年制义务教育的一部分，部编版教材是按照全国统一标准进行编制，并在全国范围内统一发行使用。部编教材的革新主要体现在通过历史教学让学生了解历史人物所处时代背景，进而促使学生在学习历史知识的同时，树立正确的人生观，客观地看待历史。所以在实际的教学活动当中，教师要运用好部编教材的内容，切实做到立德树人。

1部编版初中历史新教材的特征

1.1新教材内容更精简明了，更加突出重大历史事件

与原来的人教版教材相比，部编新教材在内容上做了很多调整。比如七年级上册，新教材比老教材少了35页，字数少了4.3万字，可谓精选史实，同时字斟句酌。

1.2新教材在表述上更加规范科学，体现历史学科的专业性和严谨性

新教材的文字表达更加谨慎、标准。比如把“民族融合”的说法改变成“民族交融”，使之更加贴近历史上各个民族之间真实的交流沟通状况，也使“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作路线更加明确。在老教材当中，描述性的结论很多，在新教材当中，把重点放在培养学生学习能力方面。培养学生从历史事件、历史材料当中提取自己的观点，通过自己的总结来得出结论的能力。

1.3新教材强调历史发展的时序性，更注重历史发展的脉络

在编制新版历史教材的时候，对于编著的顺序做出了一定的调整。按照朝代更替时间的顺序进一步完善，使历史的发展脉络更加清晰明了。比如在第三单元当中，在西汉之后，把“东汉的兴亡”单独列出来，成为第13课；在第四单元当中，把原来的教材当中的“三国、江南地区、北方”等模糊的称谓，替换成了现在的“三国、两晋、东晋南朝、北魏”等。使之更加的明确清楚，这样学生在学习的过程中能够清晰地掌握历史发展的顺序。

1.4在新教材当中，增加了很多的历史文物图片、史料

在新教材中，大量的图片代替了之前的大段文字解说，使历史事物能更为生动、直观的呈现。例如七年级历史上册课本的第三课当中配注了在河南地区被发掘出的铜刀、船型彩陶壶等等，加以文字说明，更为直观的体现出原始社会后期的生活水平，图片材料的增加利于学生直观感受历史，提高历史学习兴趣。

1.5新教材推陈出新，在内容上凸显国家意志

国家为何如此重视教材的编写和使用？国家教材委员会专家马敏先生表示：“教材是国家意志的体现，建设什么样的教材和教材体系，深刻影响着国家人才培养，是国家事权”，在初中一年级上学期的课本上，有一幅《汉代海上丝绸之路》的地图，这幅地图，就体现出我国正在实行的“一带一路”的发展战略。这是我国为了与周边国家共同贸易的发展，实施的一种新型的经济模式。新教材的内容不仅跟上了时代发展的步伐，还对于我国的边疆和主权做了宣示，涉及到了南海诸岛、台湾和钓鱼岛、新疆、西藏、香港、澳门等问题。在新教材当中一共有31处提到了南海诸岛，有30处提到了台湾与钓鱼岛，有10个地方提到香港与澳门问题。对南海诸岛、钓鱼岛都宣示了我国的主权。在七年级上册第14课当中，《沟通中外文明的“丝绸之路”》、《元朝的统治》当中，都重点强调了我国对边疆具有的主权观念，体现出了国家意志。

2部编版初中历史新教材的部分教学策略

2.1让历史课堂充满灵动和活力

人类发展的历史是十分生动，和有趣的。但是，许多的学生却反映，我们历史学科却是显得十分的枯燥无趣，生涩难懂。这主要的原因是因为传统的历史课本只注重于知识的教授，课堂是由老师主导的，一味将知识灌给学生，却不注重知识的趣味性以及学生对知识的理解，如今实施的新课程中以学生作为学习的主体，让学生充分理解历史知识更让学生去主动追求历史知识。

巧设疑问，落实基础知识 著名的学者爱因斯坦认为学生发现问题，主动提出问题，比学会任何一点知识都有用。因此要实现学生从被动到主动的转换过程，而途径首先在于教师要深刻了解教材内容，清楚其中的结构和框架，进而精心设计教学内容，在教学过程中，引导和启发学生，使学生善于思考，善于提问学生鼓励学生主动参与到教学的过程来。

课外表演是提升学生学习兴趣，帮助学生更好掌握知识的好办法。教师可以将课本的内容编排成一场历史剧，让学生以一种不同的方式展现出来。让学生真实体验到历史人物的故事，利用学生对于历史细节的好奇心和关注度，将历史知识融合其中，使学生在表演之中轻松掌握历史知识。以《卓尔不群的雅典》这一课为例，在进行这一课的教学的时候。笔者在现有的历史的人物之中，增加了一个叫“帕帕迪”的雅典公民，有学生来扮演这个角色，自由发挥这个角色会发生的故事。在扮演的过程之中自主的学习历史知识、体验历史。

2.2运用语言的魅力，让学生感悟历史

历史学科的学习不仅仅是让学生掌握历史的知识，更多的是让学生了解中国悠久的历史、中华民族自古以來的坚强勇敢、自强不息精神，让学生在学习的过程之中，受到历史精神的熏陶，学会热爱国家，积极发扬中华民族精神文明，实现中华民族的伟大复兴。历史老师不同于其他的教师，在传授的知识的同时更承担着精神建设的重要责任。因此在进行知识的教授的过程之中，教师要利用自己的主场的优势，利用自己声音、自己的情感等等来吸引和感染学生，情感和知识的双重作用，帮助学生学好历史知识。

2.3渗透时政，使历史生活化

历史影响人们的生活，生活构成了历史。教师的眼睛要十分敏锐，能够发现生活中的各种历史信息，将它与自己的教学相结合，并利用这些生活中的信息吸引学生去学习历史知识，创建一些课堂情景将历史学科知识运用到生活中，充分体现新课改的教学原则。这样做还可以调动学生的学习热情让他们参与到教学之中来，让学生成为课堂的主体，让教师成为课堂的主导，双方相互的合作配合，体现教育改革的宗旨，让历史学习变得不再枯燥。