初中物理“受力分析”教学初探

黄明安

摘 要 考新改革方案在上海和浙江先行试点的结果显示，多数人公认物理比较难且不易得高分，很多考生不愿意选择物理，物理科目遭遇“冷门”，这就对物理教师提出了新的挑战，所以作为我们初中物理教师更是责任重大。

关键词 初中物理 受力分析

高因为初中物理是学习高中物理的基础，初中物理力学包括力和运动、压力、压强、流体压强与流速的关系、浮力、简单机械、功和功率、机械能和机械效率等内容，力学是初中物理重点和难点之一，在中考物理中占很大比重（我市物理中考力学大约占40%），其中受力分析既是学好初中物理力学的开始和关键，又衔接高中物理力学的学习，受力分析贯穿于整个物理的力学内容，由于很多同学不重视物理基础知识理解和记忆，经常会出现可以避免的错误，甚至有些同学根本不会进行受力分析，无从着手。对物体进行受力分析表面上看似乎很简单，实际上涉及力的概念、产生原因、作用效果、力的三要素、平衡力和相互作用力、力和运动等的综合问题。受力分析要求学生对每一个力的大小、方向、作用点、施力物体、受力物体有正确的认识，对物体进行受力分析尤其是物体同时受到几个力作用的分析，这对于很多初中生而言却是很困难的。受力分析既是学生学习的难点，也是教师教学的重点。受力分析这一基本功如果掌握不好，学生很容易对物理学习造成畏难情绪，从而由想学转为不想学，甚至根本不学。那物理教学怎样才能摆脱这种尴尬局面呢？我肤浅谈谈初中物理怎样进行受力分析，在此抛砖引玉，望各位物理同仁提出高贵意见。要很好进行受力分析，我认为应该分以下几步：

第一步：掌握必要知識储备。

首先要明白初中物理力的概念、力的作用效果，有哪些重要的力以及力的三要素、产生条件（教学中，为了让学生明确重力、弹力、摩擦力、浮力等的产生条件，由于物理与实际生活紧密相连，应经常例举生活实例，反复强调加以说明。

（1）重力：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力方向是竖直向下，一般指向地球中心（很多学生易与“垂直向下”混淆，“竖直向下”是垂直于水平面向下，而“垂直向下”则是垂直于支持面向下。如放在水平桌面上的物体“垂直向下”是垂直于桌面向下，而放在斜面上的物体“垂直向下”却是垂直于斜面向下）。

（2）弹力：弹力包括初中介绍的压力、支持力、拉力等，那怎样判断弹力的产生呢？我认为要产生弹力：首先就要看两个物体是否直接接触，然后还要看 是否发生弹性形变。弹力的产生条件搞清楚后，还要弄清弹力的方向。

（3）摩擦力：两个物体互相接触且有相对运动或有相对运动趋势才会有摩擦力（注意：题目中如有“光滑”两字，则没有摩擦力）。摩擦力作为阻力时，方向一般与物体相对运动的方向相反；摩擦力作为动力时，方向一般与物体相对运动的方向相同。

（4）浮力：液体或气体对浸在它里面的物体上下表面有压力差才会有浮力（关键是下表面有压力），浮力的方向竖直向上。

其次要明白力的示意图作图步骤：一标点（即力的作用点）、二画线（从力的作用点起沿力的方向画一条射线）、三截线（根据力的大小确定截取的线段长度，二力平衡的两个力线段长相等）、再在线末画尖尖（尖尖即箭头，箭头表示力的方向）、力名大小标旁边。

然后区别平衡力、非平衡力、相互作用力：平衡力和相互作用力本质区别是受力物体，平衡力是同一受力物体，而相互作用力是两个不同受力物体（如支持力和压力通常是一对相互作用力）。

第二步：牢记受力分析顺序。

学生虽然知道重力、弹力、摩擦力、浮力的基本知识，但是在进行受力分析时，不知道先从哪个力着手，脑海一片空白，从而造成漏掉或增添力的个数，因此，让学生知道并掌握受力分析顺序尤为重要。我认为受力分析顺序一般为：一重二弹三摩擦四其他。那重力为什么首先考虑呢？因为地球上的一切物体都要受到重力作用，只要研究的对象是实际物体，重力就肯定存在，因此首先考虑重力。

第三步：把握受力分析原则。

画受力分析之前，首先看题目里面有没有“光滑”、“匀速”、“静止”类词语（“光滑”对应无摩擦力；“匀速”、“静止”对应平衡力），如果有则做上特殊标记，提醒自己注意，并判断某个力是否真实存在（在进行受力分析时，如果找不到某力的施力物体，就证明这个力是不存在的）。

然后确定受力物体，按照“一重二弹三摩擦四其他”的顺序完成各个力的示意图。

最后务必要检查所画的力的准确性，确保万无一失：

（1）每一个力是否有施力物体和受力物体。

（2）每一个力方向是否正确。

（3）每一个力作用点是否正确，作用点是否都移到物体的重心。

（4）每一个力符号是否正确；检查物体受力情况是否和物体的运动状态相符。

（5）检查受力物体受力的个数是否遗漏或者画蛇添足（如斜面上的物体误认为受“下滑力”；抛向空中的物体在空中运行过程中误认为受“抛力”；物体随水平传送带一起匀速运动误认为受“摩擦力”；静止在水平地面上的物体，受到重力、地面的支持力，误认为还有压力等）。

初中阶段物理受力分析理论性强、知识面广、综合程度大，要迈过受力分析这一难关，并非易事、一蹴而就，不是几节课一朝一夕就能解决的问题，是一个长期的循序渐进过程，需要有的放矢精选精炼，不断反复巩固，教学中加强学生的构建认知结构能力、思维能力和应用等能力培养，“授之以渔”，让学生尝试学习的甜头，增强学习物理的信心，营造和谐快乐的物理学习氛围 ，激发学生学习物理激情，全面提高物理教学质量。