“双创”理念下的高校教育质量提升策略

刘阳

摘 要 随着国家发展理念的发展，培养新时代创新创业人才日渐成为时代发展之需要，这对于高校教育提出新的要求和标准。基于此，本文就“双创”理念下的高校教育质量提升策略进行探索，希望可以为高校教学质量的提升提供借鉴。

关键词 “双创” 高校教育 教学质量

中图分类号：G641 文献标识码：A

1双创教育的基本理念

高校的基本功能是人才培养、科学研究和社会服务。而人才培养是科学研究和社会服务的基础。高校的科学研究金额社会服务的目标是转化为现实生产力，就是通过高校师生创造创新的劳动实现智力的价值，教师和学生的意识和双创能力是关键。在实践的过程中，高校培养的基本功能与社会需求有较大差距，高水平大学在这一方面的贡献值与社会的需求有较大的出入，与自身地位、责任不匹配。

创新意识主要是培养学生的创新能力，把创新精神作为一种习惯融入到个体生活中。创新教育挖掘学生丰富的想象力、发散思维和逻辑能力。创新教育的目的在于培养未来的创业者，不仅对学生讲授理论知识，还要培养学生的创业技能，在于为社会打造高素质创业者。创业教育需要培养学生的实际创业能力，使学生能搞将理论知识综合应用到创新实践中，为未来创业积累经验。

科学素养与人文精神的有机结合可以改进“双商”（智商和情商）的培养，促进素质、知识、文化和能力的同步发展，全面提高双创能力和综合素质的发展。双创人才是社会的应用型人才，只有提高综合素质，才能应对双创过程中面临的各种挑战和困难，最终实现自己的目标。

2“双创”理念下的高校教育质量提升策略

2.1转变理念，重视“双创”

教育观念一直是高校的“硬伤”，各大高校的管理者和老师要改变这种教育观念，进一步加强创新创业意识，把创新创业教育融入到各大高校的教育理念中。教师在讲课的时候要将创新创业意识植根在学生的心里，讲创新创业教育的培养贯穿于学生培养的始终，让各大高校的学生通过自己的努力，成为双创的的成功者。双创要将全体学生作为培养对象，普及在大学教育中，让更多的学生参与到双创的团队中来，在高校中形成一种创客文化。90后作为主要的创业者，高校是“创客”的产生的主要阵地。因此，高校要转变教育观念，将双创放在大学课程的主要位置上，覆盖大学生教育的全过程，大胆实施国家创新创业教育的“创客战略”，建立多层次、立体化的双创体系，推动创客时代发展。

2.2制定目标，人才培养

我国高校创新型人才的培养要从双创教育开始，以立德树人为目标，培养学生的双创能力和精神，为全面提高学生的综合素质做长远规划。高校不仅需要把双创教育与高等教育的改革发展与国家战略结合在一起，还需要把学生的全面发展与个性结合在一起，制定完善的創新型人才培养方案，将双创向就业层次和人才培养质量的战略高度转变。高校要开设跨专业跨学科课程，提升双创在我国教育体系中的地位，同时要加强顶层设计，制定教学目标，建立系统性开放性的教育工程。

2.3构建体系，融入理念

首先，创新课程模式。各大高校的教研室可以采取“众创协同”的模式，组织地区、企业、社会和教师等有关人员共同开发，讲双创知识融入专业知识之中，形成新的创新创业通用课本。

其次，优化课程结构。双创课程的结构要按照企业、区域经济对双创人才综合素质的需求，调整优化课程结构。课程结构要与教学目标、创新型人才培养相适应，建设一个有利于行业发展、社会需求的课程结构。

第三，打造课程实践。在创新课程模式、优化课程结构教育的基础上，要加强课程实践，提高学生的实践能力，建立符合专业发展和行业需求的双创人才。通过创新课程模式、优化课程结构、打造课程实践，从而完善高校教育体系，强化传授知识和技能。

2.4完善课程，精准定位

在“双创”的背景下，要完善高校的课程设置，就要在课程地位中融入双创教育，制定课程目标和内容等重点要素。要正确制定课程目标，明确认识双创教育的本质就是培养学生的能力，为今后的社会发展所作准备。高校通过课程完善，不断调整教学内容和方式，通过教学与双创的深度结合，提高高校双创人才的培养与输出。

在国家驱动发展和双创的背景下，高校双创教育教学改革显得尤为重要。高通过将创业教育与专业教育深度融合，转变教育观念，通过一系列改革策略选择，激发学生的创造力，培养适应社会需求的创新型人才。

3结语

“大众创业，万众创新”的发展理念日渐成为人才培养之重要要求，高校也需要结合时代发展需要转变教育理念，强化“双创”教育体系建设，多方面提升教育质量，探索更加行之有效的教育方式，为学生创新创业精神的培养夯实基础，为学生的更好发展铺就道路。

参考文献

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