抓住小学体育教学特点，提升小学体育教学水平

蔡洁

摘要：在小学体育的教学过程中，教师要改变传统的教学方法，以生为本，以学定教。并采用灵活多变的教学方法，引发学生体育课参与的积极性，同时可以采用小组合作学习，充分发展学生个性，调动学生训练积极性，还可以多媒体课件辅助体育技能训练，让学生更好地掌握体育动作要领。

关键词：小学体育；教学水平

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0200-01

在小学体育的教学过程中，教师要根究学生实际体质的不同以及体育能力的不同制定不同的教学策略。在这个基础上，教师要以提升学生身体素质为主要目的，使学生在学会体育技能的同时养成终身体育的习惯，有效地提高体育能力。

1.创造快乐情境，倡导趣味教学

儿童的心理特点就是好奇、求趣、喜新，形象认知能力较强，缺点是耐性与理性不够，往往会对单一、枯燥的教学方式产生厌烦情绪。根据儿童这一心理特点，我们应精心建立快乐的教学情境，诱发他们学习的兴趣。例如，在老鹰捉小鸡的游戏中，教师可以给自己和学生们准备好面具，学生见到后就会为之产生好奇之心，参加活动的兴趣也就增大。在这一过程中，我们应该注意启发学生积极思维，应采用多种活泼的形式，使他们不单纯以自己的体育知识和习惯方法去理解。在组织教学活动中，教师要尽可能投入到学生的练习活动中，以创设师生同乐，教与学和谐进行的练习情境，增进师生的情谊。

在小学体育教学过程中，教师如果有意识、有目的地创设一种符合学生心理特点的体育情境，以游戏的形式呈现教学内容，可培养学生的兴趣爱好，激发学生的创造才能，丰富学生的精神生活，从而使学生喜爱这门功课，促进课堂教学。

2.优化体育教材，改变教学模式

教材是体育课程的指导性材料，也是小学体育教学的内容和依据，一部灵活、多样、有趣的教材对学生的吸引力无疑是巨大的。因此，对教材内容的处理是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。每节课周而复始的重复练习，会使学生产生厌倦，进而导致上体育课的兴趣逐渐消失。所以游戏具有很大的魅力。没有了快乐，何谈全面提高学生的身体素质。学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。

当今学校体育的改革，对前苏联的体育教材体系提出了种种质疑，但其中诸多内容对学生感知能力的培养和果敢顽强、勇于进取等意志的塑造都有积极的促进作用。因此，我们对其不能全盘否定，而应进行优化组合，依据小学生的特点选择相应的教学内容，并加强其游戏化练习方式、方法的研究，使之成为一些具体的游戏化教材，如各种跑的追逐、接力，各种跳跃的仿生练习等。

3.有意识地进行心理训练，注意身心协调发展

促进学生身心健康地发展是体育课的宗旨，体育活动本身就是促进学生身心健康发展的最佳手段。在关注学生的自我教育与多种能力培养的同时，教师要有意识、有目的地对学生的心理施加影响，培养其承受挫折、失败与逆境的能力和自我控制的能力。如：有的学生身体素质差，对上好体育课信心不足，特别是和身体素质好的同学相比有自卑感。因此教师在教学中要了解这些学生的个性特点及生理差异，因材施教。对这些学生，教师要鼓励和帮助他们树立自信心，不要伤害他们的自尊心，而且要主动热情地接近他们，特别是在学习新动作时要耐心指导，必要时可适当降低要求，让他们看到自己的进步，使他们对上好体育课有信心，把个性培养和身体训练融于体育锻炼之中。

4.组织小组活动形式，培养乐于合群的性格

个性的核心要素是性格。人的个性可知与人际关系和心理健康有着密切联系，良好的性格对于学习具有重要影响。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

5.善于表扬鼓励，建立完善、形式多样的评價制度

教师对学生的学习成绩和态度要及时地作出正确的评价，积极进行表扬和鼓励，以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。在教学中，教师要把表扬和批评结合起来，以表扬激励为主，批评教育为辅，对学习努力、进步较大的学生及时给予表扬和鼓励，同时指出他们的不足之处及努力方向。对进步较慢的学生，只要稍有进步，教师就要及时给予他们肯定和激励，并提出希望，使他们消除消极情绪，提高练习的自觉性和积极性。如：在练习急行跳远时，我一般站在沙坑侧面10―20米远，边观察学生的动作，边评价：“好！如果摆动腿再高些就更好了！”“不错，能跑快一点，上板果断一点，就更好了！”当学生失败时，我会说：“别急，下一次你一定能跳好。”当学生顺利完成了动作，我就会向他们竖起大拇指或鼓掌或大声说“OK”、“Very Good”等表示赞扬、祝贺。学生因此更加兴奋和努力，树立了信心，稳定了情绪，培养了兴趣。

搞好小学体育教研工作是提高小学体育教学质量的一个重要前提条件，也是推进整个课程改革和实施素质教育的一个重要保证。小学体育教研工作在学校的教学工作中占据着重要的地位，我们只有提高认识，转变观念，不断地加大工作力度，采取积极有效的对策，才能全面地提高小学体育教学的教研水平，全面地推进基础改革和素质教育。