在小学体育教学中融入快乐因子

王余森

摘要：小学体育教学一定要增强学生的积极情感，对教学内容以及教学形式与空间、资源等方面进行改革创新，融入更多的快乐因素，能够促进教学活动有效开展。

关键词：体育教学；快乐因素；分析研究

中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0207-02

在小学体育教学工作中，如何更加有效的调动学生积极，增强积极情感体验是行之有效的路径。广大体育教师应当立足教学实际，深入发掘教学中的快乐因子，让学生更加积极投入体育学习，更加快乐的开展体育学习。

1.当前小学体育教学面临困境

快乐教学法是当前每个学科普遍开展的有效教学方法，对于小学体育教学工作而言，提出快乐教学法的一个重要方面，是陈旧的教学模式方法制约了教学效率的提升，主要表现为四个方面：

1.1 学生学习情绪不高。有些小学生到了体育课，总是一副萎靡不振的状态，提不起精神，而且学生们还会时不时的来问一句“老师，这节课上什么？”、“老师，不要跑步呢！”。学习体育知识漫不经心，在体育学习中表现出乏味感，比如老师在上面讲动作，有些学生就在下面讲话了。对教师的启发引导策应度积极性不高，究其原因是教学活动缺乏足够的生动因素。

1.2 教学内容比较枯燥。体育缺乏快乐感的一个重要方面，是部分体育教师在教学过程中固守教材。教材中的信息量非常有限，生动性、拓展性也明显不足，与学生的个性化需求相去甚远。一旦完全按照教材的内容不拓展，也不进行个性化的处理，将会导致教学内容对学生的吸引力非常有限，进而影响到教学有效性的提高。

1.3 教学模式陈旧滞后。为什么有些小学生不喜欢上体育课，这要从体育教学的方法模式上认真分析。有些教师墨守成规，教学活动中完全按照教师讲解示范、学生模仿训练这样的单一模式，学生学得非常枯燥，整个教学过程無法有效激起学生的热情。不能营造浓厚的教学氛围，必将导致体育教学新效率低下。

1.4 教学空间受限狭隘。小学生课余时间非常充足，只要稍加利用就能够为体育学习活动提供有效的支撑。但是部分教师忽略了课外教学空间的拓展，没有能够对教学活动进行有效的延伸，还是抱着课堂这一传统阵地，对课外空间的资源整合利用缺乏有效研究。特别是部分教师没有根据学生的兴趣爱好、身心特点、成长需求，开展内容丰富、形式多样的课外拓展活动，导致体育学科对学生的吸引明显下降。

2.融入快乐因子，打造更加生动高效体育教学

在小学体育教学中如何有效的开展体育教学，更好的促进学生健康成长，发掘其中的积极因素，融入快乐因子是重要路径。笔者在教学工作中充分结合这一方面的探索，开展了以下几个方面的尝试。

2.1 营造良好氛围激发学生学习兴趣。小学生非常敏感，他们对老师的态度、同学的评价、教学的氛围非常在意，这些方面的外在因素也是影响学生学习兴趣的重要方面。笔者经过认真分析，发现良好的氛围对提高学生学习兴趣的帮助非常明显，以此为契入点可以让学生学得更加有兴趣。在体育教学活动中保持和蔼可亲的态度，对待任何一位学生，无论是体质较好、技能技巧掌握到位的学生，还是特殊体质以及体育学习存一定困难的学生，始终坚持一视同仁、平等对待，让学生在体育学习活动中感受到教师的尊重，感受到体育学习的民主和平等。

2.2 丰富教学内容提高体育生动指数。翻开小学体育教材，虽然内容的科学性、条理性、系统性较高，但是存在着一个普遍的缺陷，信息量不足，篇幅的限制导致一些生动的体育知识、一些和学生成长相关的体育的内容没有及时融入到教学活动之中。针对当前小学体育教学中内容相对枯燥的问题，笔者采取校本课程与信息拓展相结合的方式，进一步拓宽体育教学信息的来源渠道，在教学中加入学生感兴趣的内容，融入对学生成长发展有益的内容，以及结合时代发展与时俱进增加思想教育内容，以此提高体育教学的生动效果。

2.3 运用新颖模式打造体育快乐课堂。积极情感是推动体育教学工作有效开展的重要元素，也是广大体育教师应当在教学中认真发掘的内容。提高体育快乐指数一个重要抓手，是对课堂教学模式进行优化，以新颖的模式实现教学的创新。笔者在这一方面进行了积极的探索，在教学活动中增加小教练、小助手的比例，每节课教学都安排一定数量的学生，主要是动作技能掌握较好的学生，分布到各个小组进行指导，代表老师开展训练点拨。这样的活动让小助手、小教练们积极性高涨，他们在每个小组都发挥了积极的作用，和大家一起纠正动作训练方面的不足，提高了体育动作标准度，让教学氛围更加活跃。

3.几点思考

在体育教学中如何融入快乐的因子，能够让枯燥乏味的体育教学变得生动活泼起来，让学生体力消耗过大的过程变成积极探索和享受的过程，笔者认为应当抓住以下三个方面：

3.1 要兼顾情感因素。学生在体育学习中的积极情感培养，是提高教学成效的重要抓手。教师要想方设法对学生进行鼓励表扬，在他们取得进步、获得成功的时候送上热情洋溢的赞扬，让他们充分感受到体育学习中的成功感、获得感，以强烈的积极情感推动教学活动向纵深深入。

3.2 要强化改革创新。没有改革的教学是停滞不前的教学，体育教学的改革应当从教学内容的拓展延伸、教学方式的改革创新、教学空间的优化整合等着手，让更新的理念、更优的模式充分体现在体育教学之中，体现在提升学生综合素养方面。

3.3 要整合教学资源。没有充分的资源，体育教学活动必将如同无源之水、无本之木。教学资源的整合要紧盯课内外，一方面紧盯教材的内容拓展延伸，补充相对应的信息，另一方面还要根据学生身心阶段特点，补充与他们健康成长有关的内容，从而实现促进学生健康成长的目标。

参考文献：

[1] 孙晓峰.小学快乐体育教学研究[J].读与写（教育教学刊），2010（01）.

[2] 李岩.快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J].学周刊，2016（06）.