谈如何打造高中化学趣味课堂

谭皎

摘要：提高课堂教学的趣味性是新时期的一个重要教学指导思想，化学作为一门重要的学科，如何打造趣味化学课堂也成为新时期教师应该引起重视的一个重要课题。本文就新时期如何打造趣味化学课堂进行论述。

关键词：高中化学；课堂教学；趣味性

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0190-01

兴趣是最好的老师，在教学中如何激发学生学习兴趣是教育界的永恒话题。对于化学教学来说，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，对提高化学教学质量至关重要，本文结合作者的教学实践从以下几方面来剖析高中化学教学中学生学习兴趣的激发。

1.提高课堂教学语言的趣味性

在整个教学过程中，教师的教学语言发挥着重要的媒介作用，因此在提高高中化学课堂教学趣味性的过程中，一定要对教师的教学语言引起重视。本人在实际的教学中就注重通过提高教学语言的趣味性来提高课堂教学的趣味性。同一个知识点，教师在对学生进行讲解的过程中采用不同的教学语言，能够收到不同的教学效果。例如：教师在讲解一个化学式时，如果用生硬的語言进行描述，不仅难以给学生留下深刻的印象，而且难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，生硬的语言还会使学生在学习的过程中产生一种莫名的压抑感。反之，教师在教学的过程中，如果注重提升教学语言的趣味性，就能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，但从教学语言这一方面来看就能够使学生感受到更多的化学学科学习乐趣，自然学生感觉化学课堂教学是有趣的，同时化学学科学习也是有趣的。

2.激发学生参与的积极性

高中化学新课程标准提出“关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想”，并设置了“化学与生活”模块。化学与人们的日常生活有着密切的联系，影响着社会的发展、科技的进步和人类生活质量的提高。高中生已经具备了一定的化学基础，在高中阶段进行化学教学时，可以把化学教学与现实生活联系起来，从化学角度来观察生活中的某些现象，让学生学习生活中的化学，把所学的化学知识与生活实际联系起来，可以有效激发学生学习化学的浓厚兴趣。因此，在化学课堂教学中，教师要理论联系实际，将各种生产生活现象引进课堂教学，帮助学生拓宽思路，开阔视野，让学生认识到化学来自生活又服务于生活，源于生活又高于生活，使学生充分了解化学与社会发展、科技进步、环境保护的密切联系，让学生对化学有一个正确的认识。久而久之，会对化学产生持久的兴趣。

3.创造多彩化学实验课堂

高中生已经产生较为独立的思维模式，枯燥的实验教学只会让学生更加厌烦，想要构建趣味性的高中化学课堂，教师就可以从实验入手，以此推动高中化学课堂的发展进程。首先，传统的实验课堂多是教师在讲台上进行，学生在台下观看的过程，实验教学的效率并不高，因此，教师要摒弃传统的实验教学方式，培养学生动手操作的能力和积极性。教师可以把验证性的实验转换成探究性实验，和学生一起参与到实验的探究中。比如，在氧气制取的实验教学过程中，教师提问学生如果要制取氧气你们都有什么想法呢？以实验目的为话题激发学生探究的欲望，在学生说出自己的想法之后再进行针对性的讲解，当发现可行的办法之后，为学生提供所需的器材让其进行动手操作，这样可以把学生推到课堂主体地位上，让其对知识点产生更加深刻的印象，实现拓展性的化学实验教学。另外，高中有很多习题是与实验有关的，教师可以寻找其中典型的问题，一边进行习题的教学，一边做实验，让实际的操作在学生心中留下深刻的印象，使学生更好地理解和吸收高中化学的重难点知识。实验是化学教学的优势，教师要利用好这一特点对学生进行全方位的引导，使学生在化学实验中取得更多的收获，从而更好地带动起他们探究的积极性。其次，个别不适合学生操作的实验可以利用多媒体技术，在大屏幕上对实验目的、操作流程和结果进行详细的演示，在学生遇到问题的时候教师再对其进行针对性的引导教学，既可以加深学生对实验的印象，还可以增强课堂的趣味性，起到了一举两得的效果。

4.搭建合作探究化学课堂

高中生心理压力大，这种压力会激励学生不断地学习，但是时间久了学生在学习过程中会出现一定的问题，不利于其化学课堂的发展。因此，教师可以搭建合作探究的化学平台，丰富课堂的同时帮助学生更好地投入到知识的探究中。首先，教师可依据现有的状态对其进行分组，让积极的学生带动小组的其他成员，使得小组成员可以和谐地参与到知识的学习中。其次，教学的时候教师要合理地引导学生以小组的形式进行问题的探究，让“共生效应”消除学生单独面对问题的紧张感，让小组学生更好地实现互帮互助，促使其产生更多的学习乐趣，进而在班级形成高效的学习环境。另外，教师要组织学生对所学的知识进行复习，和学生一起对学过的知识进行梳理，在学生心中勾勒出完整的化学知识体系。搭建合作探究的化学平台可以综合整个班级的学生，让他们更好地参与到知识的探究当中，实现能力和知识两个方面的收获。

总之，化学是一门灵活的学科，教师要依据学生的状态进行多样化的引导教学，让学生告别传统教学带来的弊端，使学生以更好的状态参与到知识的探究中，为他们今后的发展带来更加深远的影响。

参考文献：

[1] 毛吉.高中化学高效课堂构建的思路探析[J].文理导航旬刊，2014.

[2] 何维.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[D].湖南师范大学，2012.