小学数学教学中学生计算能力的培养策略

孙月华

摘要：数学教学的目的在于培养学生的理性思维及逻辑能力，因涉及思维与逻辑，就必定会设计到数学计算。一般而言，小学的数学学习相对较为简单，主要在于夯实学生的数学基础，并为以后的学习做准备。然而，由于数学本身具有一定的抽象性，学生在进行数学计算过程中容易感到困难、乏味，进而萌生退意。

关键词：小学数学；计算能力；培养策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0160-01

小学数学虽然学习的都是一些比较基础的内容，但是，却非常的重要，为以后学生良好数学学习习惯的养成奠定基础，而数学计算作为其中最重要的部分，教师一定要提高对小学数学计算教学的重视程度，对以后学生的教学以及学习能力的培养都有非常重要的意义，是不能忽视的。

1.创设教学情境，激发学习兴趣

课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学改革，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们在进行计算教学的时候，创设一定的教学情境，使数学课充满生趣。但在实际教学中，有的时候却把握不当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能有效的提高学生的学习兴趣。为了有效提高学生的计算能力，促进学生的发展，我们寻求以口算为突破口的有效的教学方法，积极开展“口算小明星”、“口算小能手”的评比活动和计算“大比拼”的竞赛活动，通过使学生在计算方面获得成功感，来激发学生参与计算、喜欢计算的学习热情。

2.加强语言训练，提高小学数学计算能力

语言是思维的外壳，正确的思维活动离不开语言的参与。因此，在教学中我们要对学生加强语言训练。我在教学中经常鼓励学生大胆地说，且说时声音要响亮。更主要的要求是要正确地说，完整的说。例如在学习过程中，学生经常会把“增加到”说成“增加”；把“除以”读作“除”……学生出现这样的情况我们老师要及时地给予纠正。因此我们平时就要引导学生完整地、正确地说，才能完整正确地表达数的含义、数学知识的算理，从而促进学生知识的内化和思维能力的发展。数学计算是小学数学学习中的重要组成部分，尤其是在小学低年级中的作用更为明显，所以教师在教学过程中一定要严守计算关。计算是一个不看过程只看结果的学科，所以在计算的过程中，最起码要保证的是计算的正确率，当然，在计算正确的基础上还有保障计算方法的合理与灵活，这对提高小学数学计算能力有着积极作用。

3.抓好细节，从严要求

无论做什么事情都需要有良好的开端，学习也是一样，良好的开端就算是离成功又近了一步，而对于学生计算能力的培养也需要这样。学生计算能力的培养要从学生的学习习惯养成着手，严格养成良好的计算能力，让学生树立起认真、刻苦、严格的学习态度，这样不仅仅是大纲要求的内容，也是学生不可缺少的教育内容之一。要想养成良好的计算能力，要从养成验算的习惯入手，只有保证计算正确率，才能一步步提升学生的计算效率。教师可以要求学生对计算结果进行检查和验算，看是否出现错误，然后经过反复查验。在这个过程中需要学生掌握正确的检验方法，以确保答案准确性。再就是规范学生的书写习惯，良好的书写习惯的养成也是确保计算正确性的一个前提条件。教师必须要在平时板书上进行正确的指导和示范，对于一些书写不符合规格、不工整的学生，要进行严格的约束，因为书写认真才能提高正确率。同时，教师还要规范学生在数字书写时的间隔、字迹端正程度以及整体整齐美观效果等等。

4.培养计算习惯，提升计算能力

在小学数学课堂教学中，教师为提升学生的计算能力，还要帮助学生形成良好的习惯，确保计算正确无误。教师要采取以下方法培养学生计算习惯：一是培养学生认真审题的习惯。在计算数学题之前，学生必须认真审题，这关系着最后的计算准确率，如果审题时发生错误，那么无法保证解题的正确性。在学生审题的过程中，教师要让学生注意数据与运算符号，将运算顺序理清，清楚运算的先后，并采取最恰当的计算方法。在动笔计算之前，教师还要让学生认真观察数字之间的联系，根据数学特点找出最简便的计算方法。二是培养学生规范书写的习惯。数学与数学符号书写要工整和美观，保持合理的间距，清晰的进行布局。在书写数字的过程中，不能过于潦草，避免将两个数字写的粘在一起，写竖式的过程中，应保证数位對齐和末尾对齐。

总之，我们很多数学教师都能在平常的课堂教学中不断培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。如把学生计算总结出来的“火花”进行归类，并让同学之间进行相互讨论、交流、比较，这样的计算教学会更加的丰富多彩，学生也会在比较中进行自我反思，在潜移默化中让多种计算方法相互融合、相互补充，最终让学生的思维走向更高层次。

參考文献：

[1] 姚茂萍.在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[C].中华教育理论，2012，（03）.

[2] 王定举.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程导学，2010，（06）.