谈小学数学教学培养学生良好习惯的方法与途径

刘波

摘要：学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

关键词：小学数学；培养学生；良好习惯

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0151-01

1.培养学生养成制订学习计划的习惯

在教学中我们发现，小学生对自己感兴趣的东西就积极努力地学习，而对自己不喜欢的内容就置之不理，并且一玩起来就忘记写作业的情况也非常常见。针对这样的现象，我们可以让学生制订学习计划，自己约束自己的行为并对自己进行监督。

要想取得优异的学习成绩，就必须对自己有个全面的认识。首先必须要充分认识到自己的学习目标，并对自己的学习状况有正确的认识，对自己所具备的学习能力有恰当的估算。然后就可以进行计划的制定了。作为教师的我们，要告诉学生计划包含的主要内容，如，日期、科目、章节安排、习题、笔记等，让计划能够真正地起到督促学生学习的作用。教师还要对学生进行指导，保证学生做出的计划是合理而有效的。制订计划并不意味着要剥夺学生玩的权利，而是要让学生做到劳逸结合，把自己认为最黄金的时间都用于学习，其他的时间再安排游戏或者休息。需要注意的是，学生自己制订的计划要根据自己实际的学习情况，过高或者过低的计划对于达到学习目的没有任何的好处。因此，教师在根据实际情况对学生的计划进行修正和调整。

养成制订学习计划的习惯需要一个长期的过程，教师一定要密切地配合学生，让学生能够坚持下来，使学生的学习达到可持续发展的状态。

2.培养学生养成善于思考的习惯

小学数学是一门以抽象思维为基础的自然学科，必须通过深入的思考，才能更好地理解和掌握深奥的数学知识。作为教师，我们要有意识地为学生创造思考的機会，让学生逐渐养成善于思考的习惯。那么，在教学中怎样进行具体实施呢？首先，教师要想办法激发学生思考的欲望，如，提问等，让学生在解决问题的过程中进行分析和思考。其次，在课堂教学中，教师不要一味地进行讲解，让学生成为被动的倾听者，而是要让学生全身心地投入我们的课堂教学，参与我们的课堂教学，真正成为教学的主体，给他们留出充分的时间进行思考和探索。教师要组织一些实践活动让学生动手操作，这样手脑并用的方式，更容易使学生主动地进行思考，从而把数学知识内化吸收为自己的知识和技能。

3.培养学生独立思考和合作交流的好习惯

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

4.培养学生认真审题的习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。