“互联网+”在农村小学数学中的应用研究

李强

摘要：随着社会的发展，农村小学的办学条件日益改善，农村小学数学教学可以借助互联网，充分发挥学生的主体作用，开拓创新，转变教育的思路和方法，不断探索，不断研究，切实找到适合农村小学数学教学的发展之路。实践表明，“互联网+”的广泛应用能够大大提高教学质量。

关键词：互联网+；小学数学；变革；优势；定位

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0147-02

1.引言

隨着教育的发展，课程改革进入到深水区，互联网技术应用到教育教学的各个领域，尤其课堂教学的效率提升方面效果明显，对于我们的小学数学教学的目标、内容及价值都产生着重要的影响，给小学数学课堂教学带来了全新的变革。

2.“互联网+教育”在数学课堂中的应用

在“互联网+”环境下，小学数学的教学方式与学习方式都在发生变化，学生可以借助互联网走出课堂、走出校园进行学习，很容易就能做到了课堂内外相结合。基于“互联网 +”思维的启发下，我们可以进行许多以前无法开展的教学活动，学生只要通过互联网就能随时随地进行学习。如何利用“互联网+”打造高效课堂，我想主要有以下几个方面：

2.1 利用“互联网+”导入新课，创设愉悦和谐的教学情景，激发学生学习兴趣。

2.2 利用“互联网+”让数学知识由抽象的概念变得更加形象直观。随着现代信息技术手段在数学课堂中的运用，可以借助现代信息技术手段，把抽象的知识变得形象直观，更加便于学生的理解。这就需要教师在备课环节，较多地对数学与信息技术融合进行思考，在庞杂的材料中，做出甄别筛选，在大量的资料中，选择适合课堂教学使用的素材，力求精选精用。

2.3 利用“互联网+”变静态为动态，突破教学的重点、难点。如在学生学习加减法计算、几何图形的周长，面积、体积的计算公式推导、计算组合图形的面积，求几何图形中求阴影部分面积时运用多媒体直观演示。

2.4 利用“互联网+”突出教师主导学生主体地位。在新课程改革的大背景下，教师都认识到，学生才是课堂学习的主体，教师应该扮演好主导的角色，把课堂交给学生，让学生自主学习。

3.“互联网+”环境下，农村小学数学教学的变革

“互联网+”可以让孩子们更加了解基本的知识技能和相关的信息资源，掌握网络的发展对于人们生产生活带来的重大影响，培养了孩子们的现代信息技术素养，为他们的未来学业发展以及在信息时代的工作和生活做好铺垫作用。

3.1 在日常的教学活动中发挥互联网交互性强的长处，丰富数学教学形式，运用多媒体资源，把多媒体的各种功能进行整合来创设教学情境，学生在学习的过程中不但能快乐接受，还能产生对数学学习的兴趣和探究未知知识的欲望。

3.2 利用互联网多重性的特点，优化数学教学方法。在互联网环境下的教学活动有如下特点：学习过程具有交互性；学生的学习是开放性、全球化的；学习的内容形式呈现多媒体化。

3.3 利用互联网内容丰富、信息传递快、形象直观、多角度操控等特点来丰富学生的感性认识材料。小学生的抽象思维需要一定的感性材料作为支撑，通过将大量不同类型的资料、图片、视频等集成到软件中，可以给予学生大量的感性材料，使学生积极主动地参与到学习过程中来。

3.4 整合互联网资源，提高课堂教学的效率。在科学技术突飞猛进的今天，数学学科很难在教材中把生活问题清晰的呈现出来。我们可以利用互联网资源把现实的生活材料搬进教学中去，不但能让孩子们感受到学习内容与自己遇到的问题紧密联系，而且还能极大地激发学生对数学问题与生活进行联系的兴趣，提高课堂教学的实效。

4.“互联网+”环境下，农村小学数学课程的优势

互网络科技的发展，为新时代下的课程改革提供了大容量的课程教学资源。网络资源进入农村小学数学课堂教学，让互联网教学更好地为教学服务，通过利用互联网资源，真正做到因材施教，弥补农村教育资源匮乏带来的教育质量缺失，全面提升教学质量，达到落实素质教育的根本目的。

4.1 在信息化的学习氛围中，拓展农村孩子自主思维的空间。由于农村信息闭塞、条件差，学生只能在粉笔和黑板下去学习。

4.2 课堂教学变得灵活，互动性强。在多媒体教学的氛围下可以让数学课堂变得生动活泼，促进孩子们思维能力。

4.3 开放的媒体化网络，提升学生的综合素质。目前，互联网技术已十分普及，农村学校的网络资源也有所改善。网络环境为我们营造了一个和谐开放的教学情境，孩子们可以在数学课堂教学中上网搜集、寻找各种学习资源，灵活筛选利用这些媒体资源。

4.4 “互联网+”环境下小学数学课堂教学，打破传统教学模式。随着社会的发展，广大农村家庭已经普遍用上了廉价的智能手机，大多数家庭有了台式或笔记本计算机，这些工具的使用，便于上课和课后给学生进行练习。

4.5 互联网时代的教学活动角色转变。在“互联网+”环境下，学生更容易真正成为学习的主体，教师则是学生学习的组织者、帮助者和指导者。

4.6 “互联网+”促进课程的改革。“互联网+”核心价值在于“线上和线下一体化教学，”互联网+”使得小学数学学科课程内容全面拓展与更新，适合小学生的诸多数学前沿知识及时进入课堂，课程内容艺术化、生活化也变成现实。

总之，在“互联网+”环境下，我们农村的小学数学课堂教学需要与科技相辅相成，我们的小学数学课堂教学更应该是多元的、开放的、丰富多彩的。在小学数学学习过程中，充分运用“互联网+”技术，进行有效的学习活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，还能使一些抽象，难懂的内容变得易于理解和掌握。