提高小学数学教学有效性的策略探讨

李加静

摘要：小学的知识是一切知识的基础，小学数学在各个学科中具有很高的地位，而且和学生的实际生活息息相关，如何提高小学数学教学有效性，是小学数学教师必须要考虑的重点问题。本文对当前小学数学教学存在的问题和提高小学数学教学有效性的策略进行分析与探讨。

关键词：小学数学；教学策略；有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0144-01

1.当前小学数学教学存在的问题分析

当前学生的学习积极性不高主要原因有两个方面：

1.1 学生的数学基础差。

学生的数学基础能力比较薄弱，是当前小学数学教学过程中面临的主要问题，当教学过程中遇到一些比较抽象的知识点、公式理论的时候，基础比较薄弱的学生就很难理解到其中的要点，这对学生的进一步学习有极大影响。另外，由于小学生本身的数学基础比较差，所以在进行学习的时候，教师不懂得如何去激励小学生，就很容易降低学生的参与意识，在课堂上积极性不高。

1.2 数学教学实践性不强。

数学是一门实践性很强的学科，除了考试之外，学生应该要学会将数学知识应用到实际生活中，所以会应用数学知识是至关重要的。检验学生掌握数学知识的能力和水平也不仅仅是看考试成绩，更多的是看学生在日常生活中对數学知识的利用水平。在当前小学数学教学过程中，对学生的考核与评价方法有些陈旧，教师理论化讲解各种知识、公式等，并将这些知识点生硬地传输给学生，导致数学课程脱离实际。

2.提高小学数学教学有效性的策略分析

2.1 创设富有挑战性的问题情境。

学生一般都会将自己当成是一个探索者、研究者、发现者。特别是对于小学生而言，他们的个性特点比较突出，课堂充满趣味性，才能激发学生的学习积极性，让学生对整个课堂都充满期待，从而能够自觉地学习。因此在教学过程中应该要积极创设良好的课堂教学情境，激发学生学习知识的求知欲望，让学生在更加欢快地氛围中学习，掌握更多的内容。比如做一个加减法练习题，在设置问题的时候教师可以将问题变化一种说法，让学生感觉到更有趣，如：有12个同学玩捉迷藏游戏，已经捉住了10人，还有多少人藏着没捉到？这个问题就比较适合学生的个性特点，因为很多小学生都喜欢玩游戏，通过这种问题设置方式，可以让更多学生被吸引进来。可以让学生分成不同的小组进行讨论，并且让每一个学生在讨论的时候说出自己的理由，解题思路。随着学生不断给出了答案，教师还可以对题目进行变形，转变学生的思路，比如教师抛出一个问题：“小朋友捉迷藏，目前已经捉住9人，还藏着4人，请问参加捉迷藏游戏的共有多少人？”这个问题与前一个问题相比起来，其实本质是没有变的，只是通过这样的方式来创设情境，不但激发了学生从多角度去思考，而且还增强了学生的自信心和责任感，推动了学生的学习积极性，从而提高了学习效率。

2.2 借助数形结合的思想增强学生的思维能力。

在进行教学的时候教师必须要把握好数形结合的本质，数形结合思想的应用其实是数和形之间的相互转化，也就是要将题目中的数量关系转化为图形关系，将抽象的关系变为直观的关系，然后通过对图形的分析、观察，得出解题方法。例如下面的例题：将一盒糖果平均分给三个小朋友，每一个人吃掉了四块，剩下的三个人的糖果总数正好是原来的糖果数的三分之一，请问原来的糖果一共有多少块？

由于题目给出的已知条件是三个人剩下的糖果数量总和与原来的糖果数量之间的关系，可以选择能够一目了然看出关系的图形，所以可以将三个人剩下的糖果数量总和在图形中连成一片，并且可以直接表示出剩下的糖果数量和原来的数量之间的关系。所以可以采用下面的表示方式，画一个大圆，大圆的面积就代表了原来的糖果数量，然后将大圆分成三等分，表示三个小朋友得到的糖果数量，在大圆中再画一个小的同心圆，小圆的面积就代表了剩下的糖果数量，于是圆环的面积就代表三个人吃掉的糖果数量。如此一来就可以很简单地得出数量关系，原来的糖果数量是18块。

2.3 在游戏中学数学。

具有好奇心是每一个小学生的特点，对于任何事情他们都想要去尝试一下，所以在教学过程中应该要注重学生的体验，通过游戏教学，将学生吸引进来，再对学生的操作能力、动手能力、感官等进行培养，可以激发学生进行探索和求知。比如在教学的时候可以开展模拟游戏，模拟一个具体的购物活动：1、2号同学当顾客，3、4号同学当售货员。让学生在购物交易的过程中学习加减法，进行支付和找零。在这个过程中，学生的团队协作能力得到有效锻炼，而且这类游戏也能激发学生的积极性。

结语

综上所述，数学教育在小学教育过程中具有十分重要的作用，数学是培养学生的思想能力、逻辑能力的重要学科，在传统的小学数学教学过程中，教师理论化讲解各种知识、公式等，将这些知识点生硬地传输给学生，所以导致小学数学教育存在的问题较多，脱离实际的数学教学完全没有任何意义。随着素质教育不断发展，在小学数学课堂教学过程中应该要积极推行教学创新，结合小学生的个性特点，培养学生养成学习乐趣，构建良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 闫平.提高小学数学教学有效性策略分析[J].品牌研究，2014（07）.

[2] 赵令芳.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].小作家选刊：教学交流，2013（04）.

[3] 苏开国.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].新课程（小学），2013（07）.