基于新课标背景下小学数学作业的有效设计和评价

陈晓玲

摘要：作业是反馈学生学习效率和学习水平的一项重要指标。随着新课标教学理念的不断渗透，小学数学作业设计和评价需要根据新课标教学理念注入新的血液，因此，小学数学教师在进行作业设计和作业评价的时候要站在学生的角度为学生进行切实的考虑，要保证作业内容的有效性，全面性和覆盖性，让数学作业成为帮助学生巩固知识、温习考点的一种学习工具，而不是让学生把作业当成敷衍教师、敷衍自己的工具。因此，小学数学教师在进行作业评价和作业设计方面仍有一段很长的路要走。本文主要围绕着基于新课标背景下小学数学作业的有效设计和评价这个主题展开一系列的讨论和研究。

关键词：新课标；小学数学；作业设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0135-01

小学数学作业是反映教师教学效率和教学水平的一项重要工具。教师通过为学生设置合理、高效的数学作业，让学生通过完成解决作业中的难题来测试学生的掌握水平，然后教师再根据学生作业中所出现的失误现象进行针对性的讲解，有效地帮助学生改善自己常犯的错误，纠正自己教学模式中尚且存在的纰漏。针对小学数学作业设计和评价环节，我们提出了以下几点建议：

1.设计全面性作业，巩固学生基础

作业设计首先要注意覆盖本节教师所讲解的重要知识点和考点。全面性的数学作业有助于学生能够及时地温习当天所学习到的数学知识，加深学生对知识的印象，增强学生对数学基本概念和基本定理的理解，通过练习适度的作业习题，让学生掌握基本的做题技巧和做题规律。例如教师在为学生布置《小数的初步认识》这一单元的数学作业的时候，要根据这些一单元所突出强调的重要知识点来进行作业的设计和布置，要注意作业题目类型的多样性和全面性，根据小数的基本定义，教师可以设计一些基于概念性质的判断理解题；根据小数的運算规律，教师可以设置一些具有难度梯度的小数加法运算题，简单题目和困难题目要交杂在一起，有助于学生拓宽思路，提高自己的思维变通能力，教师要在每一个题目上面写清题目要求，小学数学教师在设计作业的时候首先要注重作业的全面性，尽可能地涵盖当天自己所讲解的重要知识点和考点，力争让学生通过作业来不断完善自己，巩固自己的基础知识。

2.设计差异性作业，发掘学生潜力

基于新课标教学理念的要求，小学数学教师应该关注学生之间存在的差异，不能局限于传统的教学思维和教学观念中，应该跳脱出传统的教学模式，针对于学生的差异，为学生量身定做适合他们的作业。在一个班集体内，每个学生都是一个独特的个体，他们思维方式不同、学习习惯不同、学习行为不同，从而导致他们的学习能力水平参差不齐。因此，小学数学教师应该针对学生之间存在的差异，为他们划分一个合适的学习能力层次为每一个不同层次的学生制定符合他们的学习计划和学习目标，让他们完成他们在学习能力范围之内可以胜任的作业和任务。学习能力层次可以分为三种：第一种是学习能力较强的学生，他们的自制力和学习能力一般都比较强，对于基础知识掌握得也比较牢固，学习习惯良好，而且思维变通较快。第二种是学习能力中等的学生，他们可以利用一些简单的基本知识去解决一些较为简单的数学问题，但需要教师适时的进行引导。第三种是学习能力较差的学生，他们的基础知识掌握的一般不太牢固，在解决数学问题的时候一般会耗费大量的时间和精力，而且还缺乏一定的思维变通能力。因而，教师针对这三种不同学习能力层次的学生为他们设计差异性作业，对于学习能力较强的学生，教师在设计他们的作业的时候要注重题目的开放性，让学生尽可能地激发自己的潜力去探索更多的解题思路和解题技巧；对于学习能力中等的学生，教师在设计他们的作业时要注意基础性和难度性，既让他们巩固基础知识，又让他们适度地激发自己的潜力去探索一些更有难度的数学问题；对于学习能力较差的学生，教师在布置作业的时候要注意巩固他们的基础知识，增强他们的自信心，保持他们学习数学的热情。

3.完善评价机制，关注学生诉求

作业评价是作业设计的后续部分，小学数学教师要有自己一套完善的评价体系，全方位、多层次地对学生作业成果进行一个科学合理的评价。首先，小学数学教师要树立一个正确的职业观和道德观，要尊重、关心、爱护每一个学生，真正地为他们进行考虑，不因为学生成绩的优劣而对学生另眼相待。在进行作业评价的过程中，小学数学教师要善于发现学生独特的思路和做题技巧，将一些独特性的解题思路和技巧记录下来，在进行授课时对这些学生进行鼓励表扬，然后再对他们的做题方式进行一个评价讲解，增强学生的自信心，激发学生学习数学的热情和积极性。除此之外，在进行作业评价的环节时，教师要细致观察，仔细找出学生在解决问题时存在的失误，在上课时，教师要针对学生出现的错误及时警醒学生，可以制定一个作业积分表，鼓励学生每天做到真正地对自己的作业负责，对自己负责。

结语

基于新课标教学理念的背景下，小学数学作业设计和评价将会变得越来越完善，越来越人性化、科学化。总而言之，小学数学教师应该保持高涨的热情不断探索、不断发现更多高效且有意义的作业设计模式，切实地帮助学生巩固基础知识，提高学习能力，保持对数学学习的热情，让学生通过完成作业来提高对数学知识的掌握程度。

参考文献：

[1] 郭吉霞.当前小学数学作业设计中的若干问题及对策[J].中国校外教育，2016（14）：105-105.

[2] 刘晓春.新课程小学数学作业设计存在的难题与应对策略探究[J].求知导刊，2016（28）：85-85.