小学英语教学方法浅谈

次仁卓玛

摘要：小学英语教学是一门语言知识输入和技能技巧训练的综合课型。如何在教学实践中更好地运用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。

关键词：小学英语；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0117-02

如何在中国这个汉语环境下实施英语教育，是一个值得我们关注的问题。而小学阶段是一个人开始正式接受基础教育的黄金时期，特别是学习语言的黄金时期。因此，作为课程学习的一个重要方面，小学英语教育的重要地位不容忽视。在教学中，我深刻体会到课堂教学的方法的精髓是愉快教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，不知是一句口号，而要落到实处。

1.趣味教学法

教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织课堂、模拟实践活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味化以及提高教学质量的途径。如，教body这一部分时，play a game“Simon says”，如，Simon says，“Touch your nose.”学生就指着自己的鼻子。这样，既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的听力、思维，还帮助学生记住了单词。

模仿是孩子们的天性，老师的一言一行对孩子们都起重要的作用。因此，课上要让学生多模仿老师的动作、语言。如，Smell the coffee，Taste the tea.这些句子的讲解，教师配以相应的动作， “闻咖啡，品茶。”通过声音加以变化，学生理解起来就较容易，并让学生去模仿，或是按自己的想法去编动作，以加深学生的记忆。

2.根据小学生特点来设计教学

小学生与成年人学习特点不同，小学生活泼好动，天生爱玩，所以，我们应根据孩子们的特点去组织英语教学。死板的教学对孩子来说没有吸引力，只会使课堂死气沉沉，甚至会让孩子失去学习英语的兴趣，所以作为教师我们要针对这一特点，结合教材，精心设计教学过程，把知识和和趣味性有机结合起来，营造活泼生动的课堂气氛。

小学生的模仿力、求知欲和表现欲强，但是理解力相对薄弱一些，而且注意力不易长时间集中，不喜欢机械的训练和单调的重复。针对这一特点，我们可以采用情景教学法和游戏教学法等来进行教学，来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。

小学生探究意识强，我们在授课当中不要抹杀孩子这一特点，要让孩子通过自己的努力去寻找答案，而不是灌输式的教学，孩子组织语言能力毕竟有限，对于结果不能用简洁准确的字眼来形容，我们不能给予批评，应当给予鼓励，鼓励孩子的勇气，鼓励孩子的创造力，让孩子有成就感，从而提高他的积极性。

3.多样化的教学手段

基础教育阶段，英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点，应用实物、图片、简笔画、幻灯片等直观教学手段，能激发学生强烈的英语学习兴趣。多出示实物，更贴近学生生活。如，我教一节复习课时，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple，pear，banana，grapes等水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯片让学生逐一读出单词，然后再用show me的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听英语传实物的游戏。音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出名称。这样，学生兴趣盎然，就会大大提高复习效果。

4.教师给予学生赏识

教师在教学时对学生的要求很严格，常抱有恨铁不成钢的意识，认为只有对学生严厉一些才能让学生提高注意力，实现学习上的进步，以至于有些教师走向了极端，总是呵斥、埋怨、惩罚学生，而疏忽了学生的心理感受。事实证明，这种教育非但起不到应有的效果，反而适得其反，造成学生对教师抵触，学习没有兴趣，产生自卑心理。如果教师的说教让学生失去了良好的心态，他们不会感到学习的愉悦，这样的学习效果怎么能好呢？我们的教学缺乏赏识教育，应该多给予学生一些肯定和鼓励，让学生充满学习的自信心，从而最终达到优化教学的目标。赏识教育意味着教师要全面地看待学生，用欣赏的眼光对待学生，接受他们的优缺点，理解学生的错误行为，原谅学生的失误，宽容学生的叛逆心理，支持他们的奇思妙想等等。这些都是孩子们的天性使然，我们要站在他们的立场来思考。学生年龄还小，心智不成熟，自我约束力差，是非对错观不明确，他们需要教师的引导，而不是被强硬的否定。赏识教育让我们对待孩子更加人性化，接近他们的学习需要，学会宽容学生，用爱感化学生，让学生在赏识中健康地成长。当学生在学习上出现错误时，教师应多鼓励学生，告诉学生：“你的表达词意不清楚，我相信你下次一定会答好”“英语书写要工整些，只要细心一些就行了”；当学生取得好的成绩时，我会告诉学生，“你们是最棒的，非常优秀！”学生听到这些话语，能感到教师对自己的认可，产生自信心，会激起进一步的学习动力。对待一些调皮的问题生时，教师要多和他们交流，尤其不能讽刺学生，当着全班同学的面来批评学生，伤害学生的自尊心。我们要在课下告诉学生他的行为为什么是错误的，鼓励和帮助学生改正错误，让他们看到教师对自己的肯定。在正面心理影响下，学生会自觉地按照教师的要求改正。事实说明抱怨只能让坏学生越来越坏，而赏识让学生有好的转变，让好学生越来越好。所以英语教师在教育学生时，要少一些批评，多一些表扬和鼓励。

5.运用多媒体课件组织教学

小学生的性格和年龄特点决定了他们学习英语是以无意注意为主，对形象、直观的新鲜事物比较感兴趣。在英语课堂中，教师一味的教说、学读，无疑会使学生厌倦。巧用多媒体这一技术，将课本内容再现在屏幕上，变抽象为具体，能使学生乐学、愿学，积极主动地去学。所以在平时我就很注重网上英语课件的下载积累，到需要使用的时候就可以信手拈来了。在教学《Welcome to My School》时，我播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，使学生有身临其境之感，好像自己就是其中一员，所以在听的时候不知不觉会跟着模仿学说，达到化难为易、化抽象为具体的效果。利用多媒体辅助教学，将枯燥的课文内容制成生动、逼真的教学课件，变静为动，变无声为有声，形态逼真，生动有趣，学生印象深、理解快，能直观地、具体地获得英语知识，有助于学生产生学习的渴望，能精神饱满地参与到老师的教学活动之中。

6.培养小学生良好的书写习惯

著名学者郭沫若先生提出了“培养学生写好字有助于培育学生良好的思想和道德素质”的观点。他说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是最容易誤事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”小学英语学习从书写开始，英语书写一直是学生的一个薄弱环节，培养学生良好的书写习惯是教学的重要内容。教师要让学生有正确的坐姿、握笔姿势、不要向左边倾斜。书写要按照四线三格写清楚，做到工整、规范、整洁，注意大小写、笔顺、标点符号和格式正确。此外，学生习惯了汉字书写习惯，教师要引导学生书写迁移，不能把英语字母写成竖直横平，有棱有角；教师在指导学生时，要做好示范，写的速度要放慢，边示范边讲解，让学生看得明白，听得清楚；要勤于指导，及时纠正学生的书写错误。

总之，教学方法是教师为了完成教学任务，让学生达成学习目标而采取的一系列的教学模式，凡是与教学有关的因素都可以成为教学方法的一个方面。教学不是盲目的，是有方法可遵循的，但教无定法。教师要根据小学生的认知、情感、意志、性格等多方面因素，来了解小学生，尊重学生的学习需求，在这样前提下的教学方法才能保证有效，保证学生学有所获。