小学语文作文教学方法的创新探析

袁永强

摘要：随着新课程改革的不断深入，在目前的小学语文作文教学课堂中，教师应结合现有作文教育教学的情况，遵循有效的教学规则，从根本上改进小学语文作文教育教学的方式方法，这才是顺应素质教育教学优质发展的表现。

关键词：小学语文；作文教学；方法；创新方法；规则

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0098-01

在实际的调查和理解中发现，目前的小学语文作文训练中，大部分学生的作文充斥着虚假的情感、空洞的话语和废话连篇，并且不能表达他们自身的真实感受，产生沉闷的作文学习情绪。写作是展示学生文学意识的重要切入点，同时，这种学习活动也是对学生逻辑思维能力的一项提高。

随着素质教育内容的深入研究，在当前小学语文作文教学课堂中，如何创新传统写作教学手段是教师面临的重要问题。传统的作文教学注重学生的格式化写作能力，这种教学方法不仅限制了学生的写作领域，而且使写作内容缺乏创造性。为了改变这种状况，本文探讨了小学语文作文教学的创新之路，希望对广大小学语文教师起到积极的参考作用。

1.现目前小学语文写作教学的近况

1.1 教学方法太单一。

在目前的小学语文课堂教学中，针对作文教学的内容，教学方法过于单一。在实际理解的过程中，许多教师认为学生的创新能力有限，创造性思维更加平淡，所以在教学过程中，教师经常以“灌输式”作文教学为指导，给出写作主题，为学生提供相应的写作材料，让学生根据自己的主观思想在教学中进行写作训练，这种教学方法必然会在课堂上造成“单调”的写作弊端，这样很难激发学生的自我创造意识，学生的写作思路会越来越浅，不利于他们长期写作的发展。

1.2 学生对学习的兴趣不高。

在进一步的调查中发现，目前很多学生对语文写作学习的兴趣不高，原因在于学生自己的写作技巧很薄弱，另一方面是教师的作文教学方法过于笼统模糊，导致了整体的写作教学流于形式，学生对于语文写作这门功课产生了惧怕、厌倦的情感，使得教师的一些教育教学策略难以得到有效的教授。随着信息技术的发展，许多教师已经引入了一些更具创新性的教学方法，但它们不涉及写作的核心内容，所以学生在一般教学方法的影响下倾向变得更加不知所措，这对教师整体语文写作教育教学质量的提高也带来了一定的负面影响。

2.创新式小学语文作文教学方法应该遵循的规则

2.1 有针对性的教学。

在语文写作教学的初级阶段，由于学生处于快速智力发展的关键时期，不同年龄的学生对周围的事物可能会有不同的想法，教师应遵循针对性的教学规则，针对学生的写作内容和理解能力开展有针对性的教学指导，努力使每个学生都能够进行有效的写作练习，而不能采取“一刀切”的教育教学策略；这种教学方法一方面可以调节学生的创作积极性；另一方面也可以让学生感受到被尊重的感觉，这对学生的未来发展有很大的好处。

2.2 多样有趣的教学形式。

传统的作文教学形式单一，难以激发学生的学习主动性，主要原因是他们没有激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是孩子最好的老师”。这无疑是激发学生对写作教学兴趣的最佳教学方法。多媒体技术可以为教师的教学提供丰富的教学资源，可以利用自己的技术优势创造丰富多彩的课堂，丰富写作教育教学的形式，生动形象地向学生展示知识和素材，激发学生的学习欲望，调整写作兴趣，为学生的写作提供丰富的写作材料。

大部分小学阶段的学生都具有好动、爱玩的特征，在课堂教学中，为了避免无聊枯燥的写作学习情绪，教师可以在写作教学中引入一些更符合学生心理的有趣作文教学活动，帮助学生由原来的被动接受变成主动探究，我们应该努力让学生利用写作学习载体在生活的某些方面获得乐趣。有趣的教学不仅可以帮助学生建立有效的学习热情，还可以帮助他们将学习内容应用到生活中，巩固学习思维。

3.小学语文作文教学的创新方法

3.1 创建相关的教學情境。

在实际的作文教学过程中，为了达到创造性写作教学的目的，教师可以帮助学生在相关的写作培训内容上创造一些有趣的教学情境。例如，在小学阶段，记叙文的内容更为常见，回忆一件快乐的事、感动人的事情、悲伤的事物，针对这些内容，教师可以以教学情境的形式重现回忆的内容。在实际实施过程中，教师可以先演示一下，例如，在描述“难忘的一天”的时候，教师可以用故事讲述的形式，讲述“难忘的一天”，让学生尝试把握故事的关键内容，并进行初步的写作训练。也有一些具有艺术创作才能的学生，他们还可以用漫画的形式来回忆他们经历过的美好时刻，并更新写作训练模式。如果下面的学生有相同的经历，他们也可以用多人参与的形式在大家面前以戏剧的方式表演“难忘的一天”，其中风趣的语言表述、丰富的身体动作，在活跃课堂氛围时，学生的写作思维也得到进一步发散。

3.2 施行必要的学习拓展。

在小学语文写作教育教学过程中，教师需要发展自己的想法，开拓自己的思维，进行必要的拓展性学习。例如，中国传统诗歌蕴含着丰富而美丽的意境，教师在解释古诗的内容时，可以以其中的一些诗句为写作点，进而帮助学生开展相应的写作练习。

4.结束语

总而言之，在小学语文作文教育教学活动中，为了创新教学内容，教师应该探索出合理的教学方法，加深学生对语文学习的理解，帮助他们以更加多元化的视角审视写作创作方法，尽可能地加强学生的整体写作能力。

参考文献：

[1] 孙婷婷.小学作文教学中微课资源的开发与应用[J].新作文（语文教学研究），2017（02）：32.

[2] 林清兰.让信息技术为语文课堂增彩[J].学子（理论版），2016（11）：43.