浅谈英语教学中合作模式的应用

王芬芬 严亮

摘 要： 顺应新课程教学改革的趋势，小学英语教师应该积极地进行小学英语教学模式的创新。采取有效的措施加强小学英语合作学习教学教学模式的应用。

关键词： 小学英语；合作学习；教学模式

“组内异质，组间同质”的小组合作学习模式是小学英语教学中使用较为普遍的教学模式。教师在小组成员中进行学习任务的分配，并对小组成员进行相应的辅导，以此来引导学生高效地完成学习任务。以小组为单位对学生进行学习状况的评价以及奖励，以此来提升学生学习英语的积极性。在小学英语合作学习教学模式中，学生的主体地位得到了最大的体现，学生学习英语的积极性被充分的调动，课堂教学效率得到了显著的提升。

一、 明确学习目标

小组合作学习目标对整个英语合作学习过程有着重要的影响，为此小学英语教育中应用合作学习教学模式时，小学英语教师首先应该进行学习目标的明确与阐述。合作学习目标的制定要依据学生的基本学情进行，确保学习目标的具体性、可行性，避免出现因学习目标过高或者过低打击学生英语学习积极性的情况。在学习目标的制定过程中要给予学生一定的空间，为学生自由发挥提供一定的可能性。学生也可以对照学习目标检查自身学习任务完成情况，确保自身在学习目标的主题范围内高质、高效地完成学习任务。

二、 科学合理分组

小学英语教学中应用合作学习模式时，有必要对学生进行合理的分组。通过科学合理的分组提高学生学生的英语学习积极性，培养学生的团结互助意识，提高学生完成任务的效率。小学英语教师对学生进行分组时，要充分地尊重学生的主体地位，尊重学生之间在性格上的差异，合理地进行小组成员搭配。完成了小组合作成员的合理搭配之后，教师还应该在小组成员之间进行合理的任务分配。将学习任务细化，指导监督学生高效地完成学习任务，最大限度地给予学生自由发挥的空间。

三、 加强课堂管理

小学生一般自控力较差、自律意识不足，在小组合作学习過程中，常常会做与学习无关的事情，甚至会出现扰乱课堂秩序的情况，为此小学英语教师应该适当巡视，加强课堂管理，给予学生及时的指导，纠正学生错误的课堂行为。同时在小组合作学习过程中，学生之间很容易发生争执，这时就需要教师加强课堂管理，适当协调学生的合作学习行为，解决学生合作学习过程中存在的问题。明确告知学生，小组合作学习应该在小组内展开，不应该影响其他小组的学习，适当降低小组讨论的音调，避免因音调过高导致嘈杂的课堂环境。禁止学生嬉戏打闹、随意走动，严格批评教育不遵守课堂纪律与合作学习规则的学生，为学生营造良好的合作学习氛围。

四、 合理的选择学习内容

依据学生的基本学情，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，合理的选取小学英语合作学习内容，提高小组合作学习效率。小学生一般好奇心较强，喜爱游戏，小学英语教师可以依据学生这一性格特点合理地选取小组合作学习内容。在小学英语合作学习教学模式的应用过程中，适当地安排游戏教学、比赛教学的内容，提高学生参与小学英语合作学习的积极性，减轻学生学习英语的压力，让学生感受到学习英语的乐趣。例如可以组织学生以小组为单位进行英语单词记忆比赛和英语单词拼写比赛，安排学生进行英语演讲，提高学生的英语口语水平，培养学生的英语语感。

五、 进行教学创新

为了提高小组合作学习的效率，提高小学英语合作学习效果，小学英语教师可以在合作小组命名、合作学习内容、合作学习评价等环节加以创新。例如在对合作小组命名时，转变传统的小组命名方式，创新性地确定小组名称，提高学生参与小组合作学习的兴趣，确保合作小组的稳定性。小学英语教学过程中，主要涉及的是英语词汇以及简单的英语句式等教学内容，为此在开展合作学习的过程中应该安排学生进行适当的对话表演，组织学生进行创新性的教学活动。例如在学习完基本的动物词汇后，教师可以安排学生以小组为单位制作动物卡片。在对学生进行点评的时候，尽量给予学生正面的激励，保护学生的小组合作学习积极性。

六、 恰当取舍内容

为了提高小组合作学习的效率，英语教师在指导学生教学时不能面面俱到，要“有所为，有所不为。”能根据课文特点和教学的目标、重难点等对读的内容进行适当的选择，应该在关键性的重点单词，短语和句子上花大力气进行指导。

比如教学家庭用具时，首先搜集学生感到新颖之处的内容，如：有不同材质的，有多功能的，有色彩特色的，有仿生物造型的等等。通过引导，启发学生进行家具模型草图的绘画设计，并附上英语单词。其次，学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的积累，从而体会成功的喜悦。

同时，也要注意视觉形象的多样性与英语词汇的综合训练，体现学生如何观察、思考、记忆、想象、表现和创造的学习过程。这就要求教师针对不同的课型采用不同的教学方法，更灵活、更实用的组织教学。但我们必须清楚地认识到只有符合学生认知习惯及年龄特征的东西才能够引起学生的关注，才能使他们乐于接受进而主动认知，以提高他们对英语的学习兴趣。

学生有了兴趣、掌握了方法，他们才会全身心地投入到学习过程中来，他们的潜能才会得到最大限度地开发，个性才能得到最大程度的发展，才能更好地融入并积极参与课堂教学。

七、 结语

小学英语教学中，组织学生进行小组合作学习，开展小组合作教学是提升小学英语教学效率，提高小学英语教学效果的重要策略。在小学英语教学实践中，小学英语教师可以通过采取明确学习目标、科学合理分组、合理的选择学习内容、开展教学创新等措施，提高小组合作学习教学效率。

参考文献：

[1]王升主编.教学策略与教学艺术[M].北京：高等教育出版社，2017.11.

[2]卢瑞玲，孙静.合作学习：21世纪重要的学习方式[M].教育理论与实践，2016.12.

作者简介：

王芬芬，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区第三小学；

严亮，陕西省商洛市，陕西省商洛市商州区腰市镇初级中学。