抓好四个一，培养学生健全人格

苏文暹

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0031-02

随着社会经济的日益发展，城镇化进一步扩大，农村中学生源越来越少，素质越来越差，这对中学管理提出了更为严峻的考验，尤其是学生的教育工作需要有高超的管理艺术，更需要有良好的德育教育，才能培养学生健全人格，我主要从四个方面入手。

1.一个理念：抓好教育是最大的行善，做足服务是最好的积德

一个校长管理教师，需要给老师强调的就是“道德”两个字，特别是在农村中学任教的老师，我们需要的更多是奉献的精神，让老师们心底里有的就是行善和积德。因此，我对全校教师提出这个理念，要求他们思索一下，我为什么要教？我为谁而做？让他们懂得教书是为自己而教。基于这样的思考，他们可以完全忘我，毫不计较个人得失，工作才会有内驱力，才会真正落实各项德育工作，切实提高德育工作实效。其实我们要让教师明白我们从事教书这个行当，原来是为了自己，为自己行善，为自己积德，平时的认真工作，是为了每个学生家庭的幸福，社会的幸福，更是为了自己将来的幸福，这难道不是积德和行善吗？那么当我们从教几十年之后就会发现，原来教书不是单纯为了满足自己的物质需求，还希望自己能愉快的工作，幸福的工作，这已经提升到精神的层面，我们就会经常告诉自己应该做得更好一些，做得更好不但反映在你劳动力的价格上，而且是你作为一个人的人生价值，这样你个人价值的实现提升到一个精神文化的境界里，你的心早已充盈，你就可以无私奉献和输出。当你为了学生而努力教书的时候，你就明白了“抓好教育是最大的行善，做足服务是最好的积德”这句话的真正内涵。

2.一个世范：学为人师，行为世范

郑杰在《给教师的一百条建议》中写道：“一个完整的人需要学会调适以下三种关系：人与社会或集体或家庭或国家的关系，人与人之间的关系，人与自然的关系。如果一个人不能服从于社会、集体、家庭、国家的需要，那么这个人可能被我们称为是不道德的；如果一个人不能和谐地与他人相处，成为不受欢迎的人，那么他也是不道德的。”所以我想，一个老师要管理学生，需要给学生更多的“世范”作用，“学为人师，行为世范”这个八个字是北京师范大学资深教授启功先生与1996年总结概括并亲笔题写的，当时得到了全校师生的高度认同，它既浓缩了北京师范大学光荣而悠久的办学传统，更是给我们当今许多学校的德育工作提出了一个标准。学为人师就是要使老师的“学”能成为学生的师表，行，是指每位师生应具备的品行。行为世范，就是要求我们学校每一位老师方方面面、时时刻刻，都光明正大，能够成为社会的模范。我们在平时教育学生时候，要教育学生要立身要有爱国之心，存民族大义，树远大理想，养浩然正气；处世要有历史使命感，关注国计民生，以天下为己任，要有社会责任感，满腔热情服务社会，积极投身构建社会主义和谐社会的伟大实践，要以最近厦门大学的田佳良为反面教材。所以我认为我们老师做好世范的同时，还要教会学生努力做好三件事：教会学生在不损人的前提下自爱、自信、自尊，能够正确地认识自己，知道自己需要什么，并努力进取，善于反思；教会学生要拥用同情心，能以己度人，孔子说：“己所不欲，勿施于人。”就是以人类同情心为基本假设的。要懂得宽容，让不损人成为一种习惯和自觉；教会学生要有良好的教养，有一个基本的信念，理性思考问题。

3.一个目标：一切为了学生的健康发展和未来发展

根据学校的实际情况，我们总结出一个目标就是：一切为了学生的健康发展和未来发展。这句话将学校工作全部的出发点和归宿放在学生身上，这就是真正的“以学生为本”。我们可以理解为“关注每个学生，尊重每个学生的个性差异，尽力为了每个活生生的不同的个体提供良好的教育与服务。”我认为这个目标可以很好的体现了教育民主化思想和“以人为本”的素质教育思想。“健康发展”中的“健康”更为重要，这里的健康不单纯只是学生身体的健康，更是关注学生的身心健康。学校每个学期都举办丰富多彩的各种活动，校园中既充满读书声和歌声，又有打球声。同时学校还拥有永春县设施最完善的未成年人关爱基地，配备专职的心理辅导老师，定期举办心理健康专题讲座，让每个学生都能健康发展。办学目标中的“未来发展”有很深的内涵，“未来”是指我们注重为了学生的终身发展奠定基础，未来发展能给学生规划美好未来，俗话说有规划的人生才是蓝图，相信学生将来一定会有锦绣前程，事业有成，更重要的是享有美好的人生。所以我认为“一切为了学生的健康发展和未来发展”这句话很不错，将这句话作为办学目标，有两大作用，一是对外宣传，二是对内要求。特别是对内要求，要求学校管理层每天都要问，今天的学校决策是否在“一切为了学生的健康发展和未来发展”？要求教师每天问，今天的教育教学是否在“一切为了学生的健康发展和未来发展”？如果我们永春三中各方面的工作均以此为标尺，若干年以后，这句话自然成为学校文化，融化于学校的血脉之中，而不是悬挂在墙上的标语了。

4.一堂德育课

韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”传道，即育人，教师教书育人是学校教育的第一位，教师关心爱护学生，言传身教引导，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。德国哲学家雅思贝尔说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的摇动，推动，唤醒的过程，其实就是传递德育的过程。我认为，德育课是教育的重要组成部分，特别是农村中学，更应该发挥德育的重要作用。著名心理学家林崇德教授说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。诸育只有以德为首，才能应运而生，才会有其价值。德是米粒中的胚芽，果核中的仁，也就是生机.。”因此我学校要求牢固树立以“文武双全，德才兼备”为工作目标，以中学生德育工作纲要为指导，每节德育课一个主题，每节课上完后有内心触动。积极利用学校毓斌之声广播台、宣传橱窗、LED显示屏、专题宣传栏、黑板报等各类阵地在行为规范教育、管理、宣传中的作用。这些措施的有效实施使学生在耳濡目染的过程中

不断地发生潜移默化的变化，在培养学生的自我教育意识的同时提升了学生养成教育的实效，也增强学生的思想道德修养。在对学生打好基础，培养能力，增强诚信意识、环境意识、责任意識，提高守法、守规自觉性的基础上，注重培养学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创新，使之成为可持续性发展的一代新人。

总之，学生的健康人格培养方法有很多，因地制宜，寻找自己适合自己的方法更加重要。学校的教育不仅是文化传递，教育在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用，所以教师被称为人类灵魂的工程师，。学校的管理只要围绕“立德树人”这个理念来办学，相信农村中学也能培养出全面发展、人格健全的学生来。

参考文献：

[1] 郑杰.给教师的100条新建议.豆丁网.

[2] 郑杰.理性的道德观和人性的德育《思想·理论·教育》，2004-08-15.

[3] 尤书明.浅谈教师对学生的关爱《职业》，2011-02-25.