小学教师信息化教学能力提升策略研究

马俊

摘要：学科教师在对小学生实施知识教育的过程中，不单要思考知识结构的紧密性，也需要探索提升知识讲解效果的途径。信息化已经是学科教师应该具备的专业能力之一，教师要通过信息技术以及教学设备的应用来激发知识教育的灵活性，以此提升他们的教学能力。但是，很多学科教师在给小学生营造知识教育平台的时候存在运用信息技术能力弱的问题，不能强化自身的专业教学水平。为此，本文从多个方面思考小学各学科教师提升信息化授课能力的途径。

关键词：小学教育；学科教师；信息化；教学能力；提升途径

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0019-01

前言

教师需改变之前的教育观念，通过运用创新性的教学模式与技术增加小学生对课程知识的理解，强化学科教育的成效性。信息技术是人们较为熟知的技术，对各行业的发展提供很多动力。学科教师将信息技术运用到知识讲解与教育的环节中，就能改变填鸭式知识教学带来的窘境，促使小学生对学科知识实施主动性的思考，更好的对他们进行学科能力的培养。所以，教师应该提升自己使用信息信息化的能力，给学生打造更优质的知识探索平台，收获更多的教育成果。

1.小学应该强化信息化基础建设

小学要想在教学过程中实现信息化的建设，首要基础就是保障设施建设的有效性。设施建设主要包含软件和硬件层面上的建设，小学需要从这两个层面下功夫，保障基础建设的科学性。小学需要投入大量教育资金，结合当前国内信息化建设的情况购进一批基础教育设备，这样可以改善基础信息教育的环境，让学科教师借助信息设备对小学生开展更高层面的知识讲解。

而软件环境为当前小学在实施现代化教学探索中需要解决的一项技术工作，可以從三个方面进行工作。第一，学校需要通过多种渠道筹集教育资金，根据当前的实际教学需求选购一些比较优秀的教育软件，这样可以实现软件建设环境的提升。第二，管理层需要鼓励教师积极开发各种教学软件，积极走教学研的科学发展道路，并及时建立教学资源数据库。第三，学校需要依照教学情况，定期举办各种学术交流或者是座谈会[1]。让任课教师可以就信息技术教学进行经验交流，并在交流过程中展示或者是分享自己在教育中所收获的一些资源和体会。通过开展这几个方面的工作，小学可以强化信息化的基础建设效果，利于教师强化自身信息教学能力。

2.小学需通过多种渠道培养教师的信息化教育能力

可以说，通过信息技术对学生实施知识教育是当前教师必须要具备的一项教学技能，而很多教师在对小学生实施知识教育过程中体现出信息技术使用能力较弱的问题。所以小学需要通过多种渠道培养教师的信息化教育能力，让他们可以运用信息技术提升知识教育的科学性，稳步提升学科教育的引导效果。这需要从培训原则、培训方式以及教学评价等方面进行思考。

在进行培训原则分析的过程中，必须要将合理分配与自主选择进行科学的结合，同时辅助校本培训。小学应该依照学科教师所体现的不同学习需求组织多种层次的信息教学培训，改变以往教育培训的局限性[2]。同时，学校必须要坚持教学研科学结合的培训原则，以实际教学问题为培训导向对学科教师实施技术培训。

在对学科教师开展信息化教学技能培训的时候，可以通过校本培训案例教学以及专题讲座等形式增加教师对该内容的理解。让教师可以了解并熟练操作媒体教学的设备，也可以合理把握信息化知识教育的运用程度，将小学生放在知识教育的主体。

此外，小学必须要对教师实施培训评价以及后续教学支持。学校应该制定一套比较完善的培训考核标准，勉励学科教师将所学的信息化知识运用到具体实践教育中，鼓励教师在教学实践中不断提升自身运用信息技术的综合能力。同时，学校可以和本区域的培训机构进行伙伴关系的建立，得到后续信息教育的支持，以此保障教师可以实现信息化知识教育能力的发展。

3.小学应该引导学科教师重视提升自身的教学素养

学科教师是当前现代教育的主体，只有调动他们对信息化进行主动学习的兴趣，才可以让其教学能力得到有效的增长。所以小学应该引导学科教师重视提升自身的教学素养。首先，需要增强教师对信息教学的认知。让他们掌握到信息教学是当前现在教师需要必备的一项教育能力，只有将信息技术和知识教育进行整合才可以对教学过程进行合理的优化，以此强化学科教育的效率。其次，教师除了参加学校所提供的专业培训或者是专家讲座等活动之外，也需要开展自学或者是经验交流，这样可以增加自身对信息教学的理解。教育学习是学科教师需要具备的一项意识，通过学习掌握先进的教学观念与方式，提升自身的专业能力。最后，学科教师可通过课题研究的方式带动自己对信息化知识教育的学习[3]。课题研究可以让学科教师在资料搜集与实践探究中感受信息化的魅力，增加他们运用信息技术实施知识教育的综合能力。

结论

传统学科教育模式不利于教师具备创新性的教学思维，也不能让小学生对学科知识实施主动性的思考，知识教育体现出明显的局限性。而现代教育要求学科教师改变填鸭式知识教学带来的窘境，重视对学生进行学科能力的培养，具备运用信息技术实施知识教育的能力。但是，很多小学的学科教师存在运用信息技术能力弱的问题，不能强化自身的专业教学水平。为此，小学以及学科教师需做好相关工作，让教师提升实施信息化知识教育的能力。

参考文献：

[1] 王洪兰.“互联网+”背景下教师信息化教学能力提升策略研究[J].价值工程，2016，35（26）：222-224.

[2] 麦海娟，麦海燕.少数民族地区小学教师信息化教学能力的现状与提升策略——以宁夏回族自治区Y市为例[J].中国现代教育装备，2015（24）：31-34.

[3] 蒋红梅，陈雪梅.教育信息化视域下农村中小学教师信息化教学能力提升策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014（10）：166-167+194.