浅谈提高中职数学课堂吸引力的途径

摘 要：数学对于中职学生而言是十分重要的科目，数学学习不仅影响着学生的计算能力，还影响着学生逻辑思维的形成，但是数学的公式和定理等知识对于大多数人来说都是抽象和枯燥的，很难吸引学生积极参与数学学习。本文将对现阶段中职学校数学课堂中存在的问题及提高数学课堂吸引力的途径进行探究，希望对其他人予以参考。

关键词：中职；数学；课堂吸引力

中职院校的主要任务是培养具有较强实际操作能力的专业型的人才，专业知识的教学质量十分重要，但是也不能忽视数学等科目的教学效果。由于数学抽象、复杂的知识特点，数学课堂对学生的吸引力很低，这对培养高素养的专业型人才是十分不利的。因此中职学校的数学教师应意识到这个问题的重要性，积极改进教学方式，提高课堂吸引力，提高学生的学习效果。

一、 中职数学课堂教学中存在的问题

（一） 学生数学基础差

相对于普通高中的学生，中职学校的学生的数学基础相对较差，数学学习方法和逻辑思维方面也存在一定差距。数学作为中职学校学习中的重要科目，且与普通高中一样使用相同的教材、进行相同的考核，这就导致很多学生对知识一知半解，数学学习缺乏成就感和自信心，因此很难在课堂上跟上教学节奏，最终恶性循环，对学习数学毫无兴趣，出现上课走神，作业抄袭等问题。

（二） 没有意识到数学学习的重要性

职高学校的特殊性，使学生更关注与未来工作相关的专业知识。然而未来工作中很多问题都是教学中不曾传授的，需要进行自我学习，然后数学基础差，逻辑思维能力差的人很难胜任这些更高深的工作。学生没有意识到数学学习的重要性，而学校又不加以引导的话，会使学生忽视数学等科目的学习。

（三） 教师的教学方式存在问题

当前很多中职学校使用的教材较为老旧，跟不上时代的步伐，与实际生活严重脱节，而教师在授课时也不注重针对学生的特点改善自己的教学方式，仍旧以填鸭式教学为主，不重视课堂纪律，很少与学生进行互动，三心二意的学生、沉闷的课堂气氛、抽象复杂的数学知识相结合，导致数学教学很难吸引学生。

二、 提高中职数学课堂教学吸引力的途径

（一） 端正学生数学学习的态度

使中职学校的学生主动认识到数学学习的重要性，使学生由被动学习转变为主动学习，更容易体会到数学学习的快乐和成就感。在日常学习中，学校应更深刻地认识到数学学习的重要性，加强引导和宣传，或采取讲座的形式让工作几年的毕业生现身说法，使学生意识到数学知识、计算能力、逻辑思维对未来学习和工作，对个人发展的重要性，使其端正学习态度，主动配合教师，努力提高个人的数学水平。

（二） 引人入胜的课堂导入

教师的教学方式对数学课堂的吸引力有决定性影响。很多教师都喜欢直接让学生翻开课本，开启新知识点的学习。而此年龄段的学生大多很难长时间集中注意力，因此如果在开始的十几分钟内无法吸引学生的注意力，那么这一整节课的学习都很难吸引学生的注意力了。但是如果换个方式进行课堂导入，为数学知识的学习创造良好的情景，往往更能够吸引学生的注意力，引起学习兴趣。如在开始新一章节的学习前，教师列举一些与知识点相关的生活中的常见问题，让学生尝试独立思考和快速解决，而后再进行相关知识点的教学，这更容易体会到知识的重要性和实用性，这样学生会带着浓厚的兴趣，主动跟随教师的思路和节奏，主动在学习中寻求解决办法。类似的方法还有进行一些与本章节知识相关的小游戏或者讨论一些相关的趣事或者观看相关视频。

（三） 合理使用多媒体辅助教学

随着多媒体技术的发展，在数学课堂中引入多媒体技术进行辅助对提高知识的吸引力和教学效果具有重要意义。传统的教学大多通过课本和黑板展示，而应用多媒体技术可以将很多無法很好展示的抽象知识，如正弦余弦、角度相似等通过多媒体生动、形象地展示出来，大大降低教师的讲解难度。多媒体技术的视觉、声音等效果远高于传统教学的效果，因此更能吸引学生。

（四） 转变课堂管理模式

中职学生正处于叛逆心理重的时期，因此教师如果不能根据学生特点进行课堂管理，很容易影响学生和教师的关系，进而影响数学课堂的教学效果。一些中职学生数学基础差，学习能力差，还有一些对数学学习缺乏兴趣，出现上课睡觉、考试抄袭等问题。如果教师对学生存在的问题置若罔闻或一味进行强硬管理，对学生进行冷嘲热讽、打骂或者叫家长等方式，都会很难有效地解决问题。为提高课堂管理效果，教师可以从以下几点入手：

1. 营造和谐愉悦的课堂教学氛围。很多学生是害怕在课堂上回答教师提问的，主要原因在于害怕回答不上来影响自信心和形象。在课堂提问环节，教师应注重根据学生的学习水平和问题的难度，选择相应水平的学生进行解答，并鼓励基础较差的学生主动提问和发表看法、思路。以此既维护差生的形象和自信，又使很多学生获得成就感，有利于减轻学生的心理负担，使很多学生不再害怕上数学课。

2. 教师应多关注不同专业的学生的心理特点，加强与学生的交流，了解学生关注的内容，尊重学生的思路和自尊心，注重数学知识与专业知识的结合，以亦师亦友的形式与学生相处和教学。

3. 开展课堂捆绑式评价管理模式。在数学课堂上构建教学小组，用过捆绑式评价的模式激发学生的集体荣誉感，对表现较好的学生进行必要的奖励，以期末加分等方式促进学生学习的积极性。

（五） 为学生留有思考的时间和空间。在课堂教学中，教师应重视学生的反应，对于一些学生理解了另一些还一知半解的情况，为学生留有一定的思考时间和空间。教师进行必要的讲解和引导后，可以允许学生进行讨论和演示，学生间的思维方式相近，互助式的传授知识方式效果更好。而且可以允许学生主动扮演教师的角色，以自己的方式和思路进行知识讲解和演示。这样更能吸引学生的兴趣和注意力，提升教学效果。

三、 结语

中职学校的数学教学直接影响着学生未来的发展，教师和学生应深刻地认识到这一点，师生共同努力，学生不断提高学习的主动性和积极性，教师不断改进教学方式，合理借助多媒体手段，为学生营造愉快、积极的学习氛围，提高数学教学对学生的吸引力，促进学生数学水平和逻辑思维能力的培养。

参考文献：

[1]韦孝慧.浅谈有效提高中职生数学课堂参与度策略[J].考试周刊，2015（75）：62.

[2]郭琴梅.构建中职数学高效课堂的途径探索[J].数学学习与研究，2015（21）：37.

作者简介：

夏娟，初级教师，江苏省宿迁市，淮海技师学院。