新课程背景下小学数学教学有效性问题探析

摘 要： 随着我国教育的不断发展，小学数学越来越重要，对学生今后的发展有着至关重要的影响，学好数学对学生的学习能力将有很大的提升，数学更加需要理论与实际的结合，数学教学契合新课程的教育旨在提高学生综合能力的特点，本文为新课程背景下小学数学教学有效性问题的探析。

关键词： 新课程背景；小学数学；教学有效性

在教学中，学生是占主导地位的，没有了主动性，学生也就失去了很多的发展空间，所以学生要有学习的主动性，这样有利于以后的发展。在以往的数学教学中，学生都是进行被动的学习，思想都是被灌输进入到头脑中，这样当然对学生思想独立的发展十分不利，对学生的各方面的能力的发展产生了不利的影响，可见学习的主动性十分重要，学生的独立思考同样至关重要，这也是新课程背景下的重要要求，小学数学对学生能力的培养有着重大的影响，所以进行有效性的小学数学教学十分必要。

一、 引导预习，提高自主意识

预习，即对所要学习的内容进行了解，是学生课前自主学习的一个行为。学习过程中，预习非常必要，预习，没有强制性要求，学生缺少培养的理由，不了解课上内容，这样产生很多困惑，“内行看门道，外行看热闹”，学生对讲到的内容一笔带过，并未进行思考，降低了学生学习的独立性，同样对于所讲内容并不能有效的了解，这就是很多的学生对自己所学内容不了解的原因，要改善这一情况离不了老师的鼓励，所以老师的作用至关重要。教师可以让学生进行课前问题的准备，让学生在预习教学内容之后进行疑难问题的提问，通过学生的问题，老师能够发现很多的情况以及学生的学习状况，这些问题就像这样，比如：

1. 下节课是数学图形的课程，老师可以询问学生课本中都有哪些图形，生活中有哪些图形。

2. 就是老师会点明说下一节课的时候要询问学生预习有哪些疑问，这可以起到一定的作用。

3. 给学生留一道下一节的课后练习题，不一定要做出来，要问问学生都有哪些想法。老师的这些指导对学生很有帮助，慢慢的学生会养成习惯，进行课前预习，自主学习。

二、 疑问教学，提高探究意识

学生进行有效性的学习，离不开疑问，没有问题的学习过程不存在，同样疑问的过程就是将学习的内容进行转化的过程，同化的过程，老师可以通过调动学生的积极性，而积极性的动力来源于问题的发现和解决的过程。要让学生产生更多的问题，问题是找到解决办法的途径，老师带动学生产生疑问，一起去解决这些疑问，一方面对提高学生的探究能力起到重大的作用，另一方面学生的自信心也会有所提高，这来源于学生在完成这一过程后的成就感，这样产生一个良性的循环，再去发现问题，解决问题。在某些情况下，老师并不能提出一个学生感兴趣的问题，这就要老师采取活动解决学习缺少的机动性，比如说，在“平行四边形面积计算”课时讲解时，我提出了这样几个问题：

1. 平行四边形具有哪些性质？生活中常见的平行四边形有哪些？

2. 在我们平常生活中，是如何进行面积计算的？

3. 平行四边形面积计算的公式的由来？这样学生会进行主动的思考与探究。学生在这样的问题下可以更好的思考，对调动学生的积极性真的有很大的帮助。在学生提出问题，解决问题的过程中，老师的作用相当重要，大多数情况下，小学生的思考问题方式并没有形成，这个引导确实不容易，所以老师的鼓励十分的有必要。在学生提出问题的过程中，老师也可以适当地引导学生去扩展问题提出的深度以及廣度，对学生探究意识的培养十分有利。

三、 实践教学，提高学生兴趣

对于小学的数学教学也是需要进行变化的，毕竟以往的教学方式是学生比较厌烦的，所以老师要想办法去了解学生的心里想法，要有目的地去引导学生学习，这个引导的方向非常重要，所以十分地考验老师的能力，另外想办法激发学生的兴趣，若老师能够结合教学内容，让学生在实践中进行学习，这将能在很大程度上提高学生们对数学学习的兴趣，数学的实践教学相信会引发很多的学生的兴趣，比如：

1. 在立体图形课时讲解时，我组织学生进行立体图形的制作，并对学生进行了小组划分，进行小组之间的制作竞赛，最后看哪个小组的制作更好。

2. 发一些教学工具，让学生们发挥想象力，自己制作图形，老师来对每位同学的作品进行评价。

3. 分小组，一组给另一组进行出题，而另一组则是要画出对方组的图形。等等。这样的做法对学生的动手实践能力会有很大的提高，同样学生的学习效率也会有很大的提升。课上学习的气氛也需要改善，所以老师要带动课堂的气氛，让同学们敢于在课上发言。进行这样的实践教学也是比较有意义，当然对于学生来说产生的影响将会是十分重大的。

四、 结束语

小学数学教学十分重要，这对学生的发展有可能会产生一生的影响，当然了对于学生的思考方式将会是里程碑式的意义，有效的数学教学，可以帮助学生们形成一个不一样的思考世界的方式，好比打开了一扇门。而且通过预习，学生们的一些概念，以及自己想要了解的内容将会有深刻的印象。疑问教学，帮助学生以思考的形式去看待种种的事情。实践教学，学生可以感触这个世界。创新性的教学，激发学生的兴趣，让学生感受学习的乐趣，这其实都是有效的数学教学。

参考文献：

[1]柏兰.小学数学主题图有效教学研究[J].新课程导学，2016（2）：81.

[2]周炯贤.新课程改革背景下小学数学教学生活化初探[J].教育科学：全文版，2016（6）：00239.

[3]谢中华.苏教版小学数学解决问题教学策略[J].时代教育，2017（12）：189.

[4]陈玲.提高小学数学概念教学有效性的建议[J].内蒙古教育，2016（17）：80.

作者简介： 孙正刚，江苏省新沂市，江苏省新沂市墨河马港小学。