浅谈如何有效构建初中语文高效课堂

摘 要： 在素质教育背景下，如何有效构建初中语文高效课堂，已经成为教育界所普遍关注的话题。对初中语文教师来说，应注重对教学模式的创新，吸引学生在语文课堂中的注意力，燃起初中学生对语文学习的无限兴趣，提升初中学生在语文课堂中的积极性，从而使初中语文高效课堂得以构建成功。本文着重探讨构建初中语文高效课堂的有效方式。

关键词： 初中语文；高效课堂；构建；方式

一、 前言

语文作为一门综合性较强的学科，学习语文知识能够对学生起到受益终生的作用。而若想实现对初中学生良好的语文教育，则应注重对高效课堂的构建，让初中学生能够在较短的课堂时间学习到更多的语文知识，使初中学生的文化底蕴可以获得提升，精神素养得以增强，从而使初中学生能够获得全面的发展及进步。

二、 发挥学生主体地位

在以往的初中语文教学中，教师通常都处于课堂中的主宰地位，一切教学活动都以教师的主观意愿为主，学生很少有发挥自身主观能动性的权利。在这种情况下，不少初中学生都会对语文学习产生厌烦情绪，这不但不利于初中语文教学效率的提升，对初中学生语文学习水平的提高也是尤为不利的。所以，在现阶段初中语文教学中，教师应重视对学生主体地位的发挥，将以往语文教学之中的消极之处予以摒除，使初中语文课堂能够彰显出新的生机，让初中学生都能够被语文学习所吸引。

除此之外，教师还应为初中学生营造出良好的学习氛围，这样才能使初中学生的心中油然升起一股愉悦感，并让初中学生感受到语文学习的无限魅力，从而使初中学生在语文课堂学习中的主动性可以得到有效提高。

三、 激发学生学习兴趣

兴趣是学习之路的巨大推动力，初中学生若对语文学习产生兴趣，则会更愿意探究语文知识，使初中学生对语文知识的理解能够获得深化。所以，若想实现初中语文高效课堂的构建，则应善于采取行之有效的方法，激发初中学生语文学习兴趣，点燃初中学生学习语文知识的热情，从而使初中语文课堂教学效率得以提升。

对此，教师可积极借助于多媒体技术，一方面应先对初中语文教材内容进行梳理，将其中的重难点知识梳理出来，而后通过生动形象的方式展现给初中学生观看，降低初中学生学习语文知识的难度，促进初中学生对语文知识的理解。另一方面初中语文教师还应对学生的内心需求及兴趣所在等方面进行积极了解，以便有的放矢地制定教学计划，更好地对多媒体技术加以运用，让初中学生能够真正对语文学习产生浓厚兴趣，且对初中学生的内心需求予以满足，从而使初中学生能够喜爱上语文学习，最终实现对初中语文高效课堂的有效构建。

例如，在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师则应注重对学生语文学习兴趣的激发，来推动初中高效语文课堂的构建进程。对于本节课内容来说，由于多数初中学生都未曾见过紫藤萝瀑布，在此情况下，就应利用多媒体技术的放映功能，将自然藤萝瀑布直观放映给学生观看。这样不仅有助于激发初中学生对“紫藤萝瀑布”一课的学习兴趣，还有助于促进初中学生对该篇文章内容的理解，使初中学生的语文学习能力可以得到提升。

四、 开展合作学习模式

开展合作学习模式，也是构建初中语文高效课堂的重要途径，值得在初中语文教学中加以贯彻。因此，在初中语文课堂教学中，教师应积极开展合作学习模式。首先，应对初中学生进行科学合理的分组，让初中学生能够以小组合作形式，对语文知识及问题进行有效探究，以深化初中学生对语文知识的理解。其次，教师应为每个小组布置学习任务，使小组成员之间可通过共同努力完成学习任务，进而使初中学生合作能力以及探究能力等获得进步。最后，教师应对各个小组完成任务的情况进行及时了解，要求每组派出一名代表，对本组学习任务的完成情况进行展示，而教师则可以据此对语文教学内容进行拓展。同时，若发现学生的探究结果存在问题，教师也应及时给予纠正，促进学生对错误问题的改正，从而使初中学生语文学习质量能够获得提高。

例如，在学习《皇帝的新装》一课时，教师应重视合作学习模式的开展，让初中学生能够以组为单位，积极对《皇帝的新装》一课语文知识进行探究，并引发初中学生深入思考，让初中学生能够对皇帝是否穿上新装有一个准确的认识，其他人又为什么能够看到皇帝的新装，以燃起初中学生对语文知识的探究欲望，使初中学生的合作能力以及探究能力等能够有所提升，同时这对于推动初中语文课堂教学效率的提升也是极为有利的。

五、 和现代信息技术有效整合

随着科学技术的发展，现代教育技术的设备日趋完善，教师要充分运用和借助现代化信息技術教学。备课时，根据学生的实际学情和水平，结合学校开设的“班班通”有效教育平台，备好每一堂课，设计好每一堂课的教学计划。多媒体技术具有化抽象为具体、化枯燥为生动的优点，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使其产生强烈的学习动机，从而可以激活课堂，为构建高效课堂体系奠定基础。因此，教师应利用多媒体为学生创设生动、形象的环境，可以使学生具有身临其境之感，能够诱发学生的情感共鸣，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

六、 总结

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，为了能够实现语文教学高效课堂的建构与实施教学，在教学过程中教师是否能够有效地管理好学生，对提高课堂教学效果至关重要，所以在教学中教师要正视对学生的管理，不断完善自身的综合素质，科学合理地制定确实可行的课堂管理规范。总之，若想落实对初中语文高效课堂的良好构建，则应善于采用形式多样的教学方法，来吸引初中学生在语文课堂中的注意力，激发初中学生对语文学习的兴趣，让初中学生能够乐于进行语文知识的学习。同时，教师也应不断提升自身教学素养，坚持“以学生为本”的教学理念，充分发挥学生在语文课堂中的主体地位，最终真正实现对初中高效语文课堂的构建。

参考文献：

[1]张杰伟.构建初中语文高效课堂的前提条件及有效措施[J].甘肃教育，2017（17）：48.

[2]曾阳春.构建初中语文高效课堂的重要性及有效措施[J].知识窗（教师版），2017（7）：62.

[3]袁秀斌.有效构建初中语文教学高效课堂的措施研讨[J].课程教育研究，2016（21）：174-175.

作者简介： 陈守进，福建省南安市，南安市龙泉中学。