发挥传统文化教育功能，优化初中语文教学效率

朱红

摘要：语文课程是一种综合素养比较高的基础学科，语文教育肩负着发挥传统文化的教学功能，在初中语文教学过程中优化初中语文教学效率，发挥传统文化教育功能，能够有效促进学生的综合能力发展。本文就初中语文教学如何发挥传统文化教育功能的相关问题作以下几点分析。

关键词：初中语文 传统文化 教育功能 教学效率

近年来，全球文化的融入给传统文化带来了巨大的冲击，也日益凸显了传统文化教学存在的诸多不足。当前，我国青少年对传统文化的认知越来越缺乏，为了有效提高青少年的文学素质，提升国民的整体文化水平，必须从义务教学阶段抓起，将传统文化作为切入点，强化对青少年进行传统文化教育，从而不断丰富民族教育的基本内涵，使传统文化得以持续延伸发展下去[1]。本文初中语文人教版教材为例，就如何优化初中语文教学效率，发挥传统文化教育功能的相关策略作以下探讨。

一、深入挖掘传统文化精髓，帮助学生打开传统文化的视野

现代教育重视教师的综合教学能力发展，在实际教学中教师应具有与时代发展相符合的教学素养特征，如具备开拓性、综合性、前瞻性的发展眼光，从而更好地为学生提供优质的教学服务，也只有这样教师才能更好地挖掘教学素材为教学所用[2]。传统文化潜在于我们的日常生活中，在课堂教学中，教师需要深入发掘课本教材中的传统文化教学内容，从课堂教学中汲取传统文化的精华，并引导学生将所掌握的传统文化知识运用到实际生活中，从而更好地帮助学生打开传统文化的视野，有效提升学生的文学素养[3]。比如当学生学习到八年级上册“爱莲说”一文时，该节的教学内容属于古代文体，其教学重点在于让学生掌握和积累文言词句，理解课文内容，教学难点在于让学生体会作者的情感以及价值观，感知莲花的高洁品质，从而让学生通过学习感悟出作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，最终达到良好的导向作用，帮助学生端正人生价值观。在具体教学中，首先，教师可以先让学生反复诵读，大体理解文章大意，而后教师再引导学生进行深入学习，挖掘文本内容中描写莲花形象以及高洁品质的句子，可采用朗读指导法、合作探究法、点拨法、质疑讨论法等引导学生进行传统文化精髓挖掘学习，文中通过芙蓉出水引出莲花，由历代文人赞颂花的诗句入手，将莲花带入文中讨论中，在学习引导中学生很快地把握到该点的写作意图，通过这样的引导还可以营造出一种浓厚的文言学习氛围，继而有效激发学生的文言文学习兴趣，让学生感知到莲花是中华传统文化的内容之一，它象征着高洁的品质精神。

二、发挥多媒体教学手段，帮助学生更好地理解传统文化

科学技术的发展为现代教育创造了更为优质的教学服务，多媒体技术的深入推广为现代教学提供了诸多便利的条件，大大简化了教学的程序和流程。传统教学以板书为主，这样的教学模式不仅浪费了大量的教学时间，还影响了学生对知识的理解和吸收，繼而导致教学效率和质量大打折扣[4]。在初中语文教学中，教师应充分利用现代教学资源，充分发挥多媒体教学手段，从而有效提高教学服务质量，帮助学生更好地理解传统文化。比如当学生学习到八年级上册第二单元“阿长与《山海经》”一文时，该节的教学目标主要是让学生在整体感知课文过程中把握长妈妈是一个怎样人？体验作者文中的情感变化，理解鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情。《山海经》是我国先秦的古籍，属于传统文化的经典著作，为了更好地帮助学生理解和把握文章内容，教师在课前应先搜集资料，制作幻灯片，采取多媒体的教学方式对学生展开教学，首先可以将课前准备的鲁迅作者写过的有关童年记忆的文章如《从百草园到三味书屋》、《风筝》等展示给学生看，而后在导入新课——阿长与《山海经》，《山海经》在文中只是一个引子，在教学中教师应充分抓住这一教学契机对学生展开传统文化教学引导，让学生在理解和把握作者前后的感情变化同时逐步掌握传统文化知识，继而达到扩展延伸的教学目的。

三、重视课外传统文化实践活动，帮助学生有效提升文学素养

传统文化教育是一项长期的工作，学生的文学素养提升需要长时间的文化陶冶作为前提保障，为此仅仅依靠课堂教学时间进行传统文化知识渗透是远远不够的。基于此，在初中语文教学中，教师应努力拓宽教学手段，给予学生不同层次的教学引导，而重视课外传统文化实践活动，则是一种较为高效的教学手段和方法。通过开展传统文化实践活动，如古诗词朗诵比赛活动、文化交流活动、经典诗词阅读讲座、诗词鉴赏会等，这些实践活动的举办和开展可以从不同角度和层次帮助学生有效提升文学素养，真正理解和把握传统文化内涵所在[5]。

四、结语

初中语文是义务教育阶段的一门重要课程，它与人们的日常生活存在紧密的联系。而传统文化教育是语文教学中重要内容之一，作为民族精神支持的根基，中华传统文化留给后世深远的影响，在语文教学中加强对学生进行传统文化教育渗透，旨在更好地提升学生的综合素质水平，有效提高学生的文学素养和语文综合能力。

参考文献：

[1]周瑾.初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].新课程（中），2017，（03）：8.

[2]戴琳，江嫦平.怎样在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].现代语文（教学研究版），2017，（08）：151-152.

[3]栗冬冬.初中语文教学中的传统文化教育研究——以初中古诗教学为例[J].科技风，2016，（08）：54-55.

[4]樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（10）：16-17.

[5]唐舒敏.品味古典诗词意蕴传承中华文化精髓——从传统文化视野谈初中语文古诗词的教育功能[J].福建教育学院学报，2014，（02）：47-49.

（作者单位：山东省青岛第五十九中学）