浅析初中历史课堂教学中的德育教育

方霞

摘要：作为培养学生正确价值观、人生观、历史观以及爱国情怀的重要阵地，初中历史课堂对学生将来的成长和发展意义重大。随着我国素质教育的发展，学生的道德品质越来越为人们所重视。因此，身为初中历史教师，有责任也有义务将德育教育视为自身工作的重要内容。本文主要对初中历史课堂教学中的德育教育进行分析，以期能给广大初中历史教师带来一些参考。

关键词：初中；历史教学；德育教育

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0028

教师要想在初中历史教学中对学生进行有效的德育教育，必须充分挖掘课本中的素材，然后结合历史这门课程的特点以及学生的学习实际，从以下几个方面对学生进行德育教育：

一、帮助学生树立个人信仰

信仰是伟大的，它可以给一个人带来无限激情，振奋他的意志和精神，激发他的斗志，使其敢于面对任何艰难险阻。作为人生的一个小转折，初中时期的学生已经有了信仰意识，并且在这种意识的趋势下，他们已经开始寻找自己的信仰和偶像。所以在这个时期，教师必须充分发挥好自身的引导作用，从正面引导学生接触积极向上的信仰，以此来为学生的终身发展埋下良好的伏笔。初中历史教学对学生的德育教育尤其是对其信仰的树立有着非常重大的意义，因此，教师可以以课堂教学为基准点，循序渐进地引导学生接触和了解信仰。

在日常教学中，教师可以利用历史事件以及历史人物对学生进行信仰教育。比如：在学习“戊戌变法”的时候，教师不妨在给学生讲述这部分的历史背景以及历史意义的同时，向学生展示这其中所蕴含的各种人性之美。例如，谭嗣同那句让人听来热血沸腾的绝命诗：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”还有他拒绝梁启超的那段慷慨激昂的陈词：“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也，有之，请自嗣同始”。或许，以如今的视角看，不少学生都会觉得谭嗣同很傻、很天真，但教师仍然可以引导学生去关注谭嗣同身上的闪光点，像他的伟大人格、像他那坚定的信仰以及他那敢于献身的高尚情操。除了谭嗣同的例子外，中国近现代史上还有很多这样的历史人物。因此，在平时的教学中，教师可广泛搜集资料，并将它们整合到一起，让学生通过学习来树立自己的信仰，从而使学生对自己的未来充满期望。

二、培养学生的家国情怀

在这个物质需求日益增长的时代，教师必须要重视对学生家国情怀的培养。作为一种对家庭和国家的深厚情感，家国情怀能对学生良好道德品质的形成产生十分重大的影响，并与当今弘扬的社会主义核心价值观一脉相承。历史教师在授课时，应当充分结合历史课本，利用其中的历史事件和历史人物，对学生进行家国情怀教育，借此来培养他们爱家、爱国的精神。比如，在学习《科技、教育与文化》这一课的时候，教师不妨给学生讲一讲钱学森的爱国故事：当年，钱学森正身处美国，本来他在那里的生活条件和物质条件十分优渥，但是为了祖国的火箭和航天事业的发展，他便毅然决然地放弃了美国的一切，冲破万重阻挠，回到了当时还一穷二白的祖国。这是为什么呢？是钱老傻吗？不是，正是因为钱老具有非常浓厚的家国情怀，所以他才那样的义无反顾；而正是因为他的义无反顾，正是由于当时有一大批像他那样义无反顾的爱国志士，我们的中国才能渐渐走向如今的繁荣昌盛。所以，在日常历史教学中，历史教师对学生进行家国情怀教育，就是为了让学生明白，家是国的细胞，国家健康，家庭才会健康，国家昌盛，人民才能期许美好的未来。

三、培养学生的文化传承意识

中华民族具有悠久的历史。因此在平时的教学中，历史教师不仅要让学生为自己国家的悠久历史感到骄傲和自豪，同时还要重视培养他们的文化传承意识。现阶段，随着我国信息技术的高速发展，互联网几乎普及到了千家万户，这使得各种各样的文化充斥了人们的头脑，而这些文化既有可取的精华部分，但同时也有相当多的糟粕。所以，在平时教学中，教师应引导学生在传承我们中华民族文化的基础之上，不断接纳和包容各种精华、先进的文化元素。对此，教师可以在上课时，拿我们的中国近代史来举例，从推翻满清政府统治到新中国成立，这期间我们借鉴、学习了多少外国文化和外国制度？然而，仅仅靠学习和借鉴就可以了吗？不是的，我们还必须要基于自己的文化对外国文化进行改造和创新才能真正使之为我们所用。因此，为了将来我国能够变得更加繁荣昌盛，同时也为了学生将来能够获得更好的成长和发展，教师应充分挖掘历史教材中的教学资源，培养学生的文化传承意识。要知道，中华民族文化中有很多元素能够帮助学生塑造心性和品质，诸如孔子的学说、老子的思想等。因此，通过培养学生的文化传承意识，既能使我国的优秀文化获得长足的发展，同时还能使下一代的道德品质获得到良好的塑造，可谓一举两得。

需要注意的是，学生良好道德品質的形成毕竟是一个漫长的过程，因此广大初中历史教师必须要有足够的耐心，并能积极利用课余时间进行“自我充电”，主动学习与德育教育相关的理论和方法，不断更新自己的教学观念，以期能在最大程度上发挥初中历史课堂教学中的德育价值。

（作者单位：湖南省岳阳县第八中学 414100）