居安思危危自小有备无患患可除

摘要：自2002年教育部颁布《学生伤害事故处理办法》以来，各级单位对学生的安全给予了充分的重视。习总书记日前也反复强调，“以人为本，首要的要以人的生命安全为本。”小学作为人的生命起始与发展的关键时期，学生的生命安全需要得到应有的重视。

关键词：班主任；安全教育；教育目标；关键时期

班主任作为班级工作的组织者、领导者，其承担着维护学生生命安全的重任。由此，在组织教育管理活动的时候，班主任应当树立起科学的安全教育意识，借助多样化的方式对学生实施安全教育，帮助学生树立安全意识，为学生的健康发展保驾护航。在本文中，我主要立足以预防为主的常规安全教育来谈一谈如何帮助学生树立安全意识。

一、 明确安全教育目标

对于小学安全教育教学活动的开展来说，其首要的目标是提升学生的安全意识。为了实现这一点，则需要进行专门的安全教育活动，借助多样化的活动形式进行安全宣传，使每一个学生都能意识到安全教育的价值所在，进而将“要你安全”意识转变为“我要安全”意识，继而提升学生的自我保护能力。具体而言，我一般立足学生的个性差异，结合班级发展实际，从以下三方面入手来制定有效的安全教育目标。

首先，制定安全知识教育目标。对于生活经验和知识储备较少的小学生来说，其所掌握的安全知识是少之又少的。在哲学上我们讲理论指导实践，而在教学上，我们则将知识指导实践。对此，在组织安全教育活动的时候，我们首先要从安全知识教学入手，使学生在掌握日常生活安全、校园安全知识的基础上，自主地规避安全隐患，为其安全防范意识的提升打下坚实的基础。

其次，制定安全预防措施培训目标。学生在掌握了有关的安全知识之后，需要将知识应用到生活之中，在实践中检验所学，应用所学。为了实现这一点，我会在组织安全教育活动的时候，会制定安全技能培训目标，引导学生将所学的知识转化为自身的技能，为其在遇到安全问题的时候及时做出防范积累丰富的经验。

最后，制定安全态度教育目标。这里的安全态度教育不仅仅是要学生意识到自我保护的重要性，更要意识到对他人进行安全保护的重要性。在自我保护和保护他人安全意识的驱使下，学生才能将所积累的安全行为转变为生活常态，将安全切实地贯穿到生活的方方面面。

二、 丰富安全教育途径

作为班级安全教育管理活动的组织者，班主任要对班级安全教育负主要责任。在落实安全教育活动的时候，教师切不可单纯地将安全知识灌输给学生，避免单一的教育方式削弱学生的学习积极性。我在组织安全教育活动的时候，一般会利用一下方式来进行：

（一） 安全知识与技能教育

安全知识与技能教育活动的开展除了照本宣科之外，还有其他多样可行的方式，我在组织安全知识与技能教育活动的时候，会联合学校有关领导和教师，积极地组织安全知识宣讲活动。在所开展的安全知识宣讲活动开展中，我会采取讲座与演练相结合的方式，实现理论与实践的结合。就讲座而言，除了邀请消防局的一些消防人员进行安全知识讲解之外，我还会邀请一些有经验的教师借助安全知识讲授、图片展示等方式来向学生呈现安全知识。在基础知识教学之后，我则针对所讲授的内容组织一次演练活动，在演练的过程中，学生可以将自己所积累的知识应用其中，实现学以致用。而且，在这一过程中，学生也可以树立起应对突发事件的意识，提高其安全意识。

在此需要注意一点，安全教育不是一蹴而就的，是在日积月累下持续进行的。对此，班主任在组织安全教育活动的时候，切不可为了应对上级要求抱着得过且过的心态来组织活动，而应将其经常性的安全教育贯穿于教育、管理的方方面面。为了实现这一点，我一般会采取广播、板报等形式来实现日常的安全教育。

（二） 课堂教学渗透安全教育

正如上文所提及的，安全教育的落实应道落实于日常教学活动之中。单单发挥班主任的作用是无法实现这一点的。此时，则需要班主任联合其他任课教师，共同将安全教育渗透到每一节课之中。我在组织安全教育活动的时候，会与其他任课教师积极地进行沟通，引导任课教师对安全教育给予重视，并立足学科教学来渗透安全教育。以语文学科教学为例，语文教材中蕴含着丰富的安全教育题材内容，诸如《小珊迪》《司马光砸缸》等。教师在组织这些内容教学的时候，可以向学生进行交通安全教育和安全救护方法教学，使学生在语文知识学习的过程中获得安全教育的熏陶，为其安全行为的落实提供指导。

（三） 组织安全体验活动

新一轮的课程改革倡导学生自主、合作、探究。也就是说，班主任在组织安全教育活动的时候，要为学生提供多样的实践机会，使学生在自主实践中感知安全教育，应用安全知识。为了实现这一点，我在组织教育活动的时候，一般会利用情境模拟体验的方式，利用直观的情境将学生的生活与所获得的安全知识沟通起来，使学生在亲身体验中感知到安全的重要性。比如，我利用班会时间，设计了一场交通安全事故，学生在该情境中分别扮演违章驾驶人员、行人、路人、家人等角色，在亲身体验中，学生会意识到遵守交通规则的重要性，以及违章行驶会对他人造成不可磨灭的伤害，进而在严重的后果下树立起保护自身安全与保护他人安全的意识。

除了以上所提及的方式之外，我在组织班级安全教育活动的时候，还会借助班级安全文化建设这一方式来潜移默化地进行安全教育熏陶，使学生在观念文化、制度文化、行为文化、物态文化等方面的引导下意识到安全的重要性，并在安全文化宣传、自我安全维护等参与中积累丰富的安全经验，为其安全意识转变为安全行为打下坚实的基础。

总之，在小学班主任教育管理活动落实过程中，其要对安全教育给予充分的重视，借助多样化的方式，诸如在明确的安全教育目标的指导下，利用安全知识教学、学科渗透、安全体验活动等向学生进行安全教育，引导学生树立起安全意识，为学生安全行为的落实指明方向。

参考文献：

[1]白璐.基于班主任视角的小学班级安全管理的内容与对策研究[D].陜西师范大学，2017.

[2]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：246.

作者简介：

胡益华，广东省梅州市，五华县河东镇黄湖小学。