强化高中数学微课教学功能，实现教学质量提升

张慧霞

[摘 要] 随着我国教育领域不断地发展，教学模式也发生了非常大的改变，很多高校都在课堂教学中引进了许多先进的科学技术用以辅助教学，其中引起人们热议的一种教学方式就是我们常说的“微课”. 这种教学模式是我国先进的科学技术运用在教学领域的一种非常重要的体现，而且高中数学在整个高中的学习课程中都是非常重要的一门学科，其对学生的思维能力的要求非常高，所以很多学生在数学学科中都耗费了很多的时间和精力，“微课”就可以很好地改变这种情况的发生，它也是对孩子们学习高中数学起到了非常积极的促进作用，所以非常值得我们所认可和推广.

[关键词] 高中数学；强化教学功能；實现教学质量提升

很多高中课堂教学中都引进了“微课”的教学模式，这种模式与传统教学模式存在着非常大的区别，其主要的优点在于“微课”教学模式可以有效地帮助孩子们在学习过程中养成非常科学的学习习惯，并且在一定程度上可以对孩子们在学习时所遇到的一些问题进行解决. 接下来，笔者就“教师如何强化高中数学中微课的教学功能以及有效地实现教学质量的提升”及其相关内容进行一系列的探究及讨论，希望能够对一些教师在课堂教学中遇到与微课相关的问题时有所帮助.

微课概述

所谓的“微课”，主要指的是高中数学课堂上所使用的教学视频，当然，同时还包含很多和教师所讲述的教学内容相换脸的教学设计、课件以及课后反思和随堂测试等内容，这些“微课”一般来说都是以具有一定规律的方式去营造出一个单元形式的授课环境，这也正是“微课”教学中“微”字的具体含义. 当然，除此之外，“微课”还具有非常显著的一个特点，那就是微课可以通过自身课程的讲述，让学生“以小见大”，从而利用“微课”充分地激发出学生学习的积极性，从而有效地实现高中数学课堂中教学质量的稳定提高. [1]

教学环境

在高中数学的学习过程中，环境的好坏是一个非常重要的因素，它将会在很大程度上影响着学生学习数学的效果，而“微课”可以有效地将高中数学和学生的日常生活相结合，这样可以在很大程度上帮助教师营造出一个非常有利于学生学习的教学环境，从而使孩子们可以进一步加深对所学内容的理解，并且可以令学生对高中数学的学习充满兴趣，养成良好的学习习惯. 具体来说，教师在使用“微课”进行教学时应该结合日常生活中的一些细节，这样可以使学生能够更加容易对数学知识产生亲切感，让学生摒除数学知识只存在于纸面上的传统看法，进而有效地提高他们的数学学习成绩.

例如，在教师进行讲解高中数学中“组成立体图形的三个要素——点、线、面”的教学内容时，可以通过“微课”教学模式联系孩子们的日常生活中常见的一些事物进行相关的教学活动，比如我们生活中非常常见的魔方，将每一个格子看成一个独立的点，三个独立的点可以连成一条独立的线，三条独立的线可以连成一个独立的面，这样可以使学生在抽象的思维中充分地理解到立体空间中的点、线、面三者之间的关系以及互相转变的模式，让学生在一个相对来说较为轻松的学习环境中熟练地掌握数学知识理论，这就是“微课”在高中数学课堂的合理应用的一种表现形式，这也是我们所期望看到的结果.

课前预习

预习对于学生的学习来说是非常重要的一个环节，它可以有效地帮助学生对新知识有一个整体的概念，并且能够从中找出自己难以理解的重点和难点，在课堂上着重学习. 但是在传统的教学模式中，很多学生在进行预习时都存在着两个非常显著的问题：一个是学生在课前对高中数学新知识进行预习时，不能够正确地对知识进行梳理，所应用的预习方法不对，这种情况的发生会严重影响学生的预习效果；另外一个是高中阶段的学生普遍存在自制力较差的性格特点，而对于高中数学新知识的预习任务又很难在日常的作业中体现出来，所以很多教师对学生布置的任务都会被应付地完成，其预习的效果就会非常差. [2]

在“微课”这种新兴的教学模式被引入高中数学的教学过程中，它对学生的课前预习也起到了非常积极的作用. 首先，学生在课前可以通过“微课”的学习对高中数学新知识进行一个大致的了解，明白其中的重点和难点分别是什么，这样在课堂上就能够对老师所讲内容有一个侧重；其次，“微课”的授课时间非常短暂，一般来说每一节“微课”都只针对一个知识或者理论进行讲解，这样的教学方式可以有效地提高学生的注意力，同时还使得学生的学习质量也得到了有效地提高；最后，“微课”都是可以反复进行观看和学习的，相较于传统的授课方式，“微课”有一个非常突出的优势就是可以将重点进行重复的讲解，并且可以随时暂停，这也非常有利于学生的学习.

突破重难点

“微课”在高中数学教学过程中所起到的作用是我们有目共睹的，高中数学在高中所有的课程中是较难的一门学科，而“微课”的教学过程所需要的时间非常短，可以有效地在学生注意力较为集中的时间范围之内进行对高中数学知识点的讲解. 与此同时，“微课”还可以帮助教师为学生学习高中数学知识提供数量极多的相关例题，当然，很多家长认为“题海战术”是非常不科学的一种学习方式，但是在实际教学过程中，“题海战术”对于提高学生的审题能力以及独立解决问题的能力都有大幅度的提升. “微课”针对这种情况，所选取的题目也是符合当下绝大多数学生认为是重点和难点的问题，这对于孩子们有效地突破学习高中数学过程中所遇到的重点和难点是非常有帮助的. [3]

例如，在教师讲解高中数学中函数的相关问题时，包括函数的单调区间、图像的性质等，这都是非常复杂的内容，在课堂上教师讲解完之后，会存在很多同学没有完全理解的现象，对于像函数这些非常复杂的数学难题时，相关教师可以通过“微课”对孩子们进行线下的教学，因为课堂上的教学时间非常短暂，并且孩子们没有理解的内容又是不尽相同的，所以老师通过“微课”可以让不同的学生学习自己薄弱的部分，这样才能在最大程度上提高绝大多数学生的学习成绩，这也是提升教师教学质量的一种深刻体现.

开拓思维

从某种角度上来说，“微课”的普遍应用是我国科学技术日益发展的必然趋势，而且“微课”的应用范围也非常广泛，不仅可以在课堂上帮助教师进行一些知识点的讲解，还可以在课下帮助学生理解一些高中数学中的重点和难点，这些都是“微课”的广泛应用带给高中教学的非常积极的影响. 除此之外，“微课”还可以有效地帮助教师们去开拓学生们的思维，让他们深刻地感受到数学学科的魅力，从而提高自己对学习的乐趣，同时也能有效地提高自身的学习成绩，这也正是我们所期望看到的. [4]

例如，在教师讲解到立体几何中有关“向量”的问题时，可以通过“微课”向学生讲解一些关于向量的趣闻，以便更好地调动起学生对于学习“向量”的积极性，从而有效地提高学生的学习成果. 比如可以从向量的来历作为切入点，“向量”这一数学概念是由英国著名的学者哈密顿提出，但是在诞生“向量”这一具体概念之前，有关于向量这一概念的思想理念其实已经存在很长的一段时间了，而人们在对“向量”漫长的探索过程中所依据的线索是哪些，提出一些具有探索性的问题可以更好地激发出孩子们的学习兴趣来，从而使他们在课下去主动学习. “微课”也可以帮助他们找到很多有关于高中数学学习的相关材料，不仅可以帮助学生开拓思维，还可以培养学生的自主学习能力，这是非常好的一种教學模式，非常值得我们所肯定及推广.

总而言之，“微课”是我们现阶段在教育行业应用的较为广泛的一种教学模式，相较于传统的教育模式来说，“微课”教学存在很多的优点，文中我们也提到了关于“微课”的基本概念以及它的很多功能特点，包括改善学生的学习环境，帮助学生有效地进行课前预习等工作，在学习高中数学新知识时突破一些重点和难点以及在一定程度上努力帮助学生开拓思维、提高创新能力. 当然，“微课”在实际应用过程中还存在着一些技术的不足之处，比如“微课”中遇到难以理解的问题无法和视频中的老师进行交流等，但是相关的技术研究人员也在不断地改进和完善，所以相信在不久的将来，“微课”这一教学模式能够为教育事业做出更大的贡献，并且可以有效地实现高中数学老师教学质量的显著提升的基本目标.

参考文献：

[1] 昂冉. 重视微课教学功能，提升高中数学课堂教学质量[J]. 新课程（下），2016，（09）：125-128.

[2] 杨适霞. 重视高中数学微课教学功能，提高课堂教学质量[J]. 中华少年，2016，（10）：182-184.

[3] 何丛林，柯勇. 重视高中数学微课的教育功能[J]. 江苏教育，2015，（46）：110-112.

[4] 葛艳，王雷. 小议高中数学教学中的微学习和微课[J]. 文理导航（中旬），2016，（03）：126-128.