沃土深耕 让“日积月累 ”处处开花

王祝霞

摘 要：在《语文园地》中安排的“日积月累”是典型有代表性的语言材料，可以让学生感受民族语言的魅力，浸润启蒙国学；感受外国经典。面对课本中如此肥沃的土壤，我们岂能走马观花地走过而不进行深耕呢？实现语文学习的 “致千里”“成江海”。通过日积月累的深耕，让学生浸润在芳香的氤氲之中，使我们的课堂永远洋溢鲜活的魅力！

关键词：日积月累 深耕 积累 运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

《语文课程标准》基本理念提出：“全面提高学生的语文综合素养。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”在《语文园地》中安排的“日积月累”板块所提供的正是典型的、有代表性的语言材料。它虽然只是一个小小的版块，却包含着非常丰富的语文资源，对学生的语言积累和发展有着举足轻重的作用。

一、“日积月累”也是学生学习的肥沃土壤

1.是感受民族语言魅力的沃土

语文教育专家于漪曾说：“语文本身有它独特的魅力，有润物细无声的作用。”日积月累的形式多样，在园地的日积月累中涉及了成语、格言、谚语、古诗、现代诗等语言形式。《三字经》、《礼记》、《论语》等国学启蒙，让学生浸润启蒙国学的经典语句，通过日积月累的点滴熏陶，体会中国语言文字的魅力，并将民族的魂渗入学生精神中。

2.是享受外国经典的沃土

“守信是一项财宝，不应该随意虚掷。”（六下第二单元）；“让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远 吗？”（五下第八单元）；……像这些托尔斯泰、雨果、歌德、雪莱等人的国外经典名言，浅显易懂，但融入大家们的智慧与品质。

面对课本中如此肥沃的土壤，我们岂能走马观花地走过而不进行深耕呢？让这片沃土上能枝繁叶茂，开花结果。

二、深耕“积”和“累”

1.点面结合，让积累“立体”起来

“日积月累”顾名思义就知道是让学生通过积累，丰富学生的语言。因此，我们得有效地利用手中的教学资源，让它发挥最大的作用，让学生的积累变得更厚实。

例如：当我们学习了歇后语这种广大人民群众在丰富的生活实践中创造出来的一种语言形式。围绕本组专题，喻体都是历史故事或神话传说。如以历史故事作比喻的有“韩信点兵──多多益善”；用神话传说作比喻的有“姜太公钓鱼──愿者上钩”。阅读并积累一些歇后语，对丰富学生的语言和表达能力大有帮助。教师在教学时可适当做些补充，或引导学生另外收集交流。不妨把名著《西游记》《三国演义》里的故事推荐给他们，让学生带着好奇心去阅读相关内容。从整首诗中，整本书全面理解。通过这种“点”和“面”的结合，让学生不再是一味地空洞背诵，而是充满“立体感”的理解和积累。

2.举一反三，让积累“呼应”起来

对于“日积月累”的教学，由于单元和单元间、上册和下册间的内容联系较少，没有起到“日积月累”的真正效果。针对此，我们在教学过程中要注重温故知新，新旧知识的衔接，帮助学生积累巩固。八册第一单元是积累名胜对联（回文联）的练习，而这之前，七册园地五中已经出现过名胜对联：“一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱”教学时，我们可以适当地回顾七册学习的对联，做到温故而知新。

3.以一带群，让积累“丰满”起来

提到积累，书本中的“日积月累”内容很多时候只起到一个“抛砖引玉”的作用，它往往只呈现了某一个领域中的一部分知识，给了学生无穷宽广的延伸空间，让学生“撑一只长篙，向青草更青处漫溯”。

五上第一单元“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。结合本单元的综合性学习，收集有关读书的名人名言。更注重在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。鼓励学生在综合性学习中还搜集了其他关于读书的名言，积极和大家一起交流，共同欣赏，使所有人得到激励。像这样有效结合单元学习任务能够“积硅步”“积小流”让学生“日积月累”中的知识积累日益厚实起来，实现语文学习的“致千里”“成江海”。

三、深耕“运”和“用”

2011年版《语文课程标准》对语文课程日标和语文课程性质进行了重新定位。这个定位中非常鲜明地突出了“语言文字运用”，强调语文课程的首要而核心的目标是“致力于培养学生的语言文字运用能力”。而“日积月累”贵在运用。怎样才能把这些名诗警句活学活用呢？

1.活用于习作中

积累的东西能内化为自己的知识，运用到语言交流、写作中去，我想这是“日积月累”的终极目的。

第九册第四单元的习作要求是写生活中得到的启示或是写自己的座右铭。而“日积月累”中的五句名言，与学生的学习、生活联系密切。五上第二单元主题是思乡，但与习作却是想象作文《二十年后回故乡》对于向来没有离开过家乡的孩子来说是很难表达出浓浓的思乡之情的。学生可以学习着诗人的表达方式，原有的句式进行吟诵，那习作中的浓浓思乡之情就随着时日积月累的诗句娓娓道来。这样一来，所积累的句子立即能运用在自己的习作当中，学生有了成就感，学习兴趣也为之更为浓郁，真所谓是一举两得，一箭双雕。

将日积月累直接引入习作中，既降低了习作的难度，同时也给学生如何将日积月累运用到习作中来提供了范本。这样一来，他们会发现，学习积累原来是如此的有用！学习兴趣自然会更浓。

2.活用到生活中

六上第三单元“日积月累”中推荐了有关环境保护的宣传标语。让日积月累回归到生活，招聘“广告创意总监”，以环保标语为主题，请他设计一个公益广告短片。把原本枯燥单一的文字，通过学生丰富的想象，结合自身的生活经验，改编了一个个生动真实的广告短篇。 让名言标语已不再是口号，它已经深进到学生的内心，融进到学生的生活世界和价值观。这样，从孩子们的情感体会出发，把日积月累的教学活动与现实生活相结合，使这些没有生命的语句有了温度。

小学语文教材中的“日积月累”就如那枝墙头的红杏，透过它，我们能欣赏到满园的春色；通过它，我们把学生从容地带进祖国语言这片神奇的花園，将“日积月累” 的教学抓的扎扎实实，让这片沃土得到深耕，在这片沃土上长出甜美的果实。全面提高学生的语文综合素养。