数学核心价值的培养与实践

柳慧

摘 要：在当下，实用型、复合型人才是被当今社会所需要的，所以从小培养数学核心价值就显得尤为重要，因此本文通过具体在数学的研究与实践过程中，认识到首先应该培养学生端正自己的学习态度并运用数学到生活中来，从数学思维出发解决学习或生活中的实际问题，形成一定的自主学习能力，才是培养数学核心价值的关键。

关键词：数学思维 学习能力 实践教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

近年来，当人们一面不断在困惑中探索数学学习中的的未解谜题，一面又亲身感受着数字化生活所带来的日新月异，正是这种碰撞使得我们又一次聚焦数学核心价值的培养与实践，数学家高斯曾说过，数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深[1]。这也引发了人们新的思考，学会归纳定理是培养的显性目标，而通过实践使得学生形成一定的自主精神则是我们的隐性目标，也是最为重要的目标。因此我们就小学数学核心价值的培养与实践展开来谈。

一、数学核心价值的现实意义与主要内容

数学，是一门完全不具有感性思维的理性思维的学科，说它是一门包罗万象的科学，却又可以抽离出来只是数字与公式。所以说数学它的独特性，统一性，都是任何学科不可比拟的。数学的核心价值就是其独特的数学理性思维，具有严谨性，抽象性，确定性，并不是只是学会计算的实用主义。

小学生应该具备哪些数学核心价值呢，第一认识到用数学解决问题的根本在于自己的理性思维，学会冷静思考；第二认识到用数学思维思考问题后学会用数学逻辑能力去应用到问题中；第三解决问题之后能够从最基本的小事中品味其中的道理。再有可能小学生还是太小，很多东西还不能够理解，对这个世界也仍然充满着困惑，喜欢问为什么，这恰好是不同于成年人的地方，这样更有利于我们为小孩子的成长做一个良好的基础，通过我们解答他们的为什么来一点一点深入，发散他们思维，延长谈他们的兴趣，最后数学的知识一定会给予深厚的回馈，对于孩子们不管日后任何方面的发展都有非常大的帮助，这足以见得数学核心价值培养与实践的意义。

二、小学数学核心价值的培养

从一定程度上来讲，给予每个人不同的个体特征，数学也具有同样的基本特征，但是两者之间只有当个体主观对数学的认识到达一定程度的时候才能做出有价值的判断，所以只有不断激发学生的兴趣，才能提高他们对数学的认知程度，才能够切身体会到严谨抽象的数学思维。

1.增加小学生数学思维的培养

对于小学生来说，甚至是所有学数学的学生来说，因为课程设置的过多，作业量的过大，导致了更多的人只是成了计算的机器，而失去了学数学的意义，使数学变成了负担，那这样谁又能真正体会到数学的核心价值呢？所以要想培养孩子们真正的深入数学核心价值理念，一定离不开实践教学，对于小学生来说，他们对未知的东西都很感兴趣，教师可以根据孩子的兴趣组队进行益智游戏，比如，抽象思维，逻辑推理，化归思维等设置障碍接力，障碍就是各种数学题，最快的有奖励。或者将题目放到现实中来，比如“鸡兔同笼”可以用不同颜色的铅笔来代替，激发学生的求知欲，以此教会他们理性思维。但是情景设置不当，也会有相反的结果，所以说教师一定要根据具体情况随时调整上课策略。

2.综合性的数学相关课程评价方法

考试用分数衡量是没由问题的，但是只有卷面上的分数一个指标确是很没有说服力的，实践性的动手动脑，均不可忽视，所以，在最后的评价中可通过卷面来评定前文中提到的显性目标，则隐性目标可以通过户外与数学相关的一些小活動，或者课后实践等需要用行动和大脑一同解决问题，分成小组，进行比赛，可得到相应分数计入总分。这样才可以讲数学的核心价值融入到生活和学习中避免因枯燥的解题课程而对数学失去信心，这才是不想看到的。

三、数学核心价值的成果

数学核心价值对于人类来说一直是一笔巨大的财富，同时也是人类进步的重要引领者，对于精尖人才来说他们可以用数学手段改变世界，那对于普通来说严谨精细的数学逻辑思维能让人们改变生活。拿数学教育来讲，类比，能将新问题转化为已有知识经验中相似的问题原型，通过比较在两者之间建立联系，实现知识的有效“迁移”，把当前的情境转换为熟悉的、简单的、清晰的情境，争取让学生真切感受数学的应用价值[2]，这种经历，对中学生来说是难能可贵的。所以是通过具体的实践将神秘的数学落地，也是至关重要的一个环节，数学固然难以理解，但学数学是一个阶段性的挑战，每个人都不同的阶段所在。

在大时代背景下，数字媒体的发展已经深入到每个人的生活，日常的联络通讯，移动支付，数据调查等等很多，可是仍有一个问题也是值得思考，如果仅仅是尽情的去享受科技网络带来的快感，而省去了原来的动手动脑思维的运用，岂不是舍本逐末，所以信息化的利弊就更清晰的摆在眼前，在培养数学核心价值的同时，要让学生们感受到信息化数字化带来便捷，更要时刻激发学生的兴趣，从了解到深入。从小学会用数学思维解决生活中的问题，已是当代学生步入社会基本的核心素养，对于数学核心价值的培养与实践中，所有师生一直砥砺前行，因为通过实践证明我们对数学核心价值的培养是极其重要的，数学改变了科技，科技改变了社会。都说科技是第一生产力，那为之根本的数学便是一切的本源所在。数学核心价值是人类当之无愧的财富。

结束语

数学从来都是充满着神秘，远在战国时期，百家争鸣，不仅有各种言论绽放异彩，数学也因此得到了发展，墨子的“圆，一同长也”，众所熟知九章算术，庄子中记载的数学思辨等，许多极限思想和很多几何和概念等等，这不仅仅是一种算法，也包含着很深刻的人生哲理。但是这种极其抽象严密的思想却未得到很好的继承，还很多有价值的思想应该被更多当代人发掘。而当今社会飞速发展，也是新旧思维不断碰撞的时候，这也正是机遇与挑战并存的时候。从小对数学核心价值的培养与实践不仅能从课堂中得到发展，从书本理论中中得到启发，还可以拓展到生活中来，既培养了自己自主学习能力，又可以身心健康的快乐成长。成为一个具有超强理性思维，高效行动力的复合型人也正是社会所需要的。

参考文献

[1]洪燕华.演绎数学形象化促进学习有效性[J].福建基础教育研究，2013，（9）：90-90，91.1674-5582.2013.09.060.

[2]殷容仪.数学实验教学是培养数学核心素养的有效路径[J].中国数学教育（初中版），2017（10）：42-44. 1673-8284.2017.10.012.