“候课”制在体育课中的应用

晁恒

摘 要：常态的体育课堂教学准备部分效率不高，可借鉴“候车”制，在体育教学中采用“候课”制。充分合理地应用“候课”制，能有效提高课堂效率，保障课堂教学的高效实施。

关键词：体育；候课；应用

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）07-0060-01

在常态化的体育课堂教学过程中，部分体育教师“万变不离其宗”，总可以“一滚到底”，教学组织随意性大，从而导致体育课堂教学变味变质。如何从根本上有效地改变这种非“常态”的课堂现象？体育课堂效率的提高需抓好源头，对症下药，从“头”做起，以“候课”为抓手。

一、常见课堂症状及例举

（一）症状

症状一：教师上课前不能提前或按时到教学现场，没有课堂常规，教学组织随心所欲，没有具体课堂教学内容。

症状二：上课铃声响后，学生不能及时集合或集合后出现“半路杀出程咬金”的现象。

症状三：开始部分由體育委员组织，教师是旁观者而不是指导者。

（二）例举

上课的铃声已响过足足1分钟，体育教师低头看手机，手指不停地来回划动着，迈着慢悠悠的步子来到运动场。而后，他抬起头，左顾右盼地搜寻所教的班级，再迈着八字步走了过去。体育委员正准备向教师报告班级上课人数时，从篮球场上蹿出了几名男同学，他们个个气喘吁吁，还没来得及给教师打“报告”就肆无忌惮地插进队里，把刚刚“成型”的队伍一下子给搅乱了，你推我掀，乱成一团……（上课已过3分钟）

二、“症”状探析和要求

（一）“症”状探析

首先，作为一名责任心强的体育教师，需要对课堂教学进行整体规划，提高效率。反观以上体育课堂现象，我们可以粗略计算一下：一节课45分钟，一般课堂常规需要4分钟，结束放松和总结部分需要2分钟。显而易见，常态下用于一节体育课的有效教学时间为45-4-2=39分钟。此外，课堂讲解、队形变化、小组间合作学习等还需要占用一定时间，而真正能给学习的有效时间能有多少呢？如何提高体育课堂教学有效时间的利用率？如何根治这种非“常态”课堂教学低效无质的现象呢？通过实践总结发现，借鉴和运用“候车”制来进行“候课”能有效根治这种非“常态”的体育课堂现象，提高课堂效率。

车站采用候车制，能告知即将乘车的乘客提前做好乘车思想和行动上的准备。有了“候车”，可无形中督促和提醒乘客提前10～30分钟进入乘车的“思想”准备状态之中。通过实行“候课”制，能增强教师对工作的高度责任感和严格要求自己的习惯，有助于发挥教师的表率作用，提高常态课的实效，保证课堂教学效果。在常态体育课堂教学中，我们的体育教师如同司机，学生如同乘客。采用了“候课”制，体育教师在“候课”的过程中能更好地梳理好上课的思路，检查场地和器材等教学内容，提前处理好“问题”学生的额外事情，有效督促教师提前2～3分钟做好教学的“预热”准备。另外，通过“候课”，可以促使学生提前“收心”和“回归”到本节课堂中，能有效督促学生集中注意力进入上课状态，对踩点上课的学生能起到“提示”和“警告”作用，有效减少了正式上课中额外时间的流失，对培养学生严格遵守作息时间的观念有一定促进作用。

（二）要求

1.由体育委员吹“候课”哨音，哨音响起，所有学生必须快速到达指定的上课地点集合整队。体育委员认真清点人数，掌握班级情况，准备汇报教师。

2.体育教师听到“候课”哨音，需准时或提前（1～2分钟）到达上课地点，督促和指导体育委员做好课前准备工作，教师上课前要对教学内容胸有成竹。

三、注意事项

1.开始实施阶段需教师指导和强化监督，特别要培养体育委员对“候课”制实施要领的把握和实施细节的具体落实。

2.对在正式上课后迟到的学生则要采取一定的“惩戒”，让学生懂得错过“乘车”时间的后果，懂得做准时“候车”的“乘客”。

3.实行制度时要坚决落实执行，要对那些不遵守“乘车”规则的学生给予警告，培养学生遵守规则的意识。