刍议传统文学作品对幼儿审美能力的影响

刘新蕊 耿桂彩 陈华

摘要：传统文学作品是中华民族几千年沉淀的经典文化，代表我国独特的文化内涵底蕴。在幼儿园文学教育活动中引入传统文学作品主题，对激活幼儿的审美能力、培育艺术细胞以及促进幼儿语言与人际交往均有积极意义。本文结合幼儿教育的根本目标，探讨传统文学作品对幼儿审美能力的影响。

关键词：幼儿教育；传统文学作品；审美能力

《幼儿园教育指导纲要》提出“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”的要求，因此传统文学作品教育活动成为孩子们感受经典、认知中华传统文化的重要途径，它对提升幼儿审美能力产生积极影响。有关传统文学作品对幼儿审美能力的影响以及具体教学方法，本文具体分析如下：

1.精心选材，激活审美情趣

通过传统文学作品鉴赏活动培养幼儿审美能力，首要任务就是精心选取素材。古诗文作品鉴赏，既能体现文学教育价值，也能继承传统民族文化，让幼儿从中发现美、感知美。而传统文学作品的选择，可考虑三个原则：第一，趣味性原则。选择幼儿感兴趣的古诗文，能调动他们主动阅读、积极思考的热情，进而爱上传统文学作品，增强阅读兴趣。例如成语故事的情节深受孩子们的欢迎，《盲人摸象》、《愚公移山》、《守株待兔》等不仅充满了童真童趣，还能开阔幼儿的视野，从故事中领悟深刻道理，丰富人生经验。第二，主题性原则。选取的传统文学作品要以主题式呈现，表现传统文学的美妙意境与深刻感染力。例如描写秋天的古诗词《秋思》、《秋登宣城谢眺北楼》，描写景色的古诗词《望庐山瀑布》、《梅花》、《春晓》等，这些朗朗上口的诗歌仿佛将孩子们带入美妙的意境，他们尽情地体会语言美，获得情感共鸣。第三，教育性原则。传统文学作品鉴赏的最重要作用就是发挥教育意义，无形中给幼儿的思想与行为带来影响，引导幼儿树立科学的人生观与价值观。例如学习古诗词《悯农》时，让幼儿感受农民伯伯的辛苦，知道粮食来之不易，养成爱惜粮食的良好习惯。再如学习《游子吟》时，描述一位母亲深夜为即将出游的孩子缝补衣服，表达了浓厚的母子之情，孩子们通过阅读和学习，感受父母对子女的爱，学会感恩。

2.创设情境，丰富审美体验

良好的环境对开展幼儿教育活动起到事半功倍的作用，我国现行《幼儿园教育指导纲要》也提出基于幼儿各方面发展需要，幼师应积极创设学习环境。因此想要发挥传统文学作品的审美教育功能，挖掘有价值的环境要素，创设与传统文学教育相关联的学习情境，具有重要意义。首先，应用多媒体技术手段，调动幼儿的多重感官，有益于他们发现与体验文学作品的美，让幼儿在生动、灵性的氛围下，感受传统文学作品想要营造的意境，从中发现语言美、感受情景美，产生强烈的情感共鸣。采取动画视频与文学作品相结合的方式，能在课堂上再现散文或者诗歌中描述的景与物。例如学习诗歌《望庐山瀑布》时，由于幼儿的生活经验有限，他们对“瀑布”的认识过于抽象，这不仅增加了理解难度，也导致他们的学习兴致不高。针对这一现象，幼师可通过多媒体播放一段动画视频，让孩子们直观地观察瀑布飞泻的美景，对诗歌中描述的语句产生直观、深刻的认识，进而在学习中集中注意力，表现出浓厚的探究欲望。正是因为幼师利用多媒体创设情境，才能将孩子们带入最佳学习状态，他们开动脑筋，积极、主动地思考问题和解决问题，必然能取得理想的教学效果。其次，为了诱发幼儿的多重感官情感，幼师要以多种多样的传统文学活动激活他们的听觉、感觉和触觉，如通过朗诵诗歌、表演舞台剧、角色扮演等方法，让幼儿对学习传统文学作品产生欲望，在课堂上积极地表达情感，在愉悦且真实的体验过程中培养创造力、表达力与审美力。

3.活跃思维，提高审美能力

充满诗意的传统文学作品能促进幼儿的想象力与好奇心，他们通过联想与创造，将原本静止的场景变得活跃起来，而幼儿丰富的想象力则能带来强大的创造力，促使他们不断活跃思维，形成认知。首先，作为教师应时刻尊重孩子们的“主角”地位，吸引他们积极地参与传统文学作品鉴赏活动，感受作品中蕴含的审美价值，提高审美情操。例如通过开展配乐诗朗诵、历史剧表演、古典诗词伴舞比赛等活动，给孩子们提供展现自我的平台，让他们根據自己的想象表达传统文学作品的情感要素。另外，幼师要给孩子们创设想象与创造的空间，例如在班级的游戏区角开设语言活动区，投放有关传统文学作品的书籍、图片等，让孩子们畅游在传统文学作品的海洋中，融入古诗意境，找到游戏和文学作品鉴赏的契合点，更深入地理解文学作品、挖掘文学作品内涵，在养成良好文化素质的同时提高审美能力。例如学习唐代诗人王维的古诗词《画》，老师要用简单、生动的语言描述“远看山有色，近听水无声”的意境，让孩子们在理解古诗词含义的基础上，根据自己的想象，动手绘制简笔画，再现诗歌中的场景，用自己手中的画笔勾画美好景色，这样他们不仅掌握了古诗文，也丰富想象力与创造力，仿佛融入传统文学作品中，获得审美体验。

总之，文学鉴赏活动是幼儿园语言教育的重要一部分，它对锻炼幼儿听、说、读、写综合能力具有积极意义，而传统文学作品的引入，恰好符合幼儿成长需要，同时承载了激活审美情趣、提高审美能力的重任，幼儿在阅读与鉴赏传统文学作品过程中，真实地发现美、感受美、体验美，获得健康成长。

参考文献：

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[2]甄珍.幼儿文学在学前教育中的重要性[J].学周刊，2014 （21）：107.