小学作文教学之浅见

翟有坤

【摘 要】作文教学先得培养学生写作兴趣，让学生体验成功的快乐无疑是培养写作兴趣最为有效的方法。作文教学不但要让学生有材料写，还要让学生知道怎么写。结合自身的教学实践，本文就从以下三方面阐述作文教学的见解：一是作文教学重在培养兴趣。二、作文教学存在的问题。三、作文教学的做法。

【关键词】浅见；兴趣；体验成功；做法；細节描写

一、作文教学重在培养兴趣

作为一名基层的语文教师，本人深感要让学生写好作文，有非常大的压力。一听到要写作文，学生便叫苦不迭。要么是无话可写，生搬硬套，要么是记流水账，硬凑字数，应付了事。久而久之，作文就变成了学生的负担。因此，作文的教学，首先得把学生的写作兴趣培养好。苏霍姆林斯基曾说过这样一句话：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”从苏霍姆林斯基的观点中，我们可以体会到，让学生写好作文，最好的方法是让学生体验成功的快乐，进而培养学生的写作兴趣。心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。“兴趣是最好的老师。”爱因斯坦这句话，放到作文教学上同样适用。

二、作文教学存在的问题

纵观我们的作文教学，学生写不好作文，我认为有两方面的原因。一是学生个体的原因，二是辅导老师的原因。学生平常生活积累少，又不会运用已有的积累，作文的方法没掌握好或训练不得法，就会造成学生编造作文，有的干脆“抄”别人的习作。除了学生本身的知识、能力等因素外，学生不会作文，更主要的是教师的教学因素。在写作指导中，不少教师的指导模式略显古板，不够灵活，不利于学生活跃好动的个性心理发展，造成他们缺乏写作的兴趣。另外，在批改和讲评中，挑剔学生的文章，使他们感到作文高不可攀，对写作感到恐惧。长此下去，学生便丧失了写作的兴趣和热情。针对以上的存在问题，我认为作文教学可以从以下方面入手，提高学生的写作水平。

三、作文教学的做法

（一）开展活动，激发兴趣，提供写作素材

爱玩好动是孩子的天性，孩子的各种爱好是在活动中形成和发展起来的。要让学生写出有真情实感的作文，就必须以学生的学习、生活为中心，让他们在活动中体验生活，丰富自己的感受。因此，作文教学中，教师应有意识地通过组织丰富多彩的校内外活动，如组织学生到商场进行购物活动；把学生带到大自然中，让他们公园里、山坡上、田野里活动，采树叶，捉蝴蝶，看蚂蚁等，然后巧妙地把作文训练寓于饶有趣味的活动之中。在精心创设的情意中，充分调动学生的思维、想象、情感、意志等因素，使学生形成最佳的心理状态，让他们有话可写，在轻松的氛围中，找到需要表达的内容，从而激发学生的写作兴趣，产生创作的欲望。

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。

（二）正确评价，适当表扬，体验成功的喜悦

学生写出的作文得到认可，无疑是调动学生写作兴趣的最好方法。学生学习写作有一定的艰苦，如果教师对学生的习作求全责备，或用命令的方式去禁止，或不屑一顾地挖苦讥讽，使学生觉得无法用自己的理解和想象来表达自己的情感和欲望，多次消极的体验就会发展成为对作文的怨恨，特别是一些水平较差的学生，甚至会产生一种反抗的心理和自卑情绪。因此，教师在作文评改时，首要任务是发现学生文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，用赞扬激励学生的写作热情，在评分时宜宽不宜紧，对优秀作文尽量打高分，将好的范文在全班诵读、评优、张贴等，哪怕一篇很差的习作，只要有一句好句或哪个词用得好，也应加以肯定。教师热情、真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，在不断的肯定中使学生体验到作文成功的喜悦。

（三）加强指导，让学生把作文写具体

内容空洞，记流水账是孩子作文的通病。由于学生叙述能力不过关，又缺乏描写能力，导致学生写出来的作文只是单纯叙事，缺少描写，作文成了记流水账。因此，学生写作时，教师要加强指导，让学生懂得怎样才能把文章写具体。

第一、指导学生留心观察周围的事物。

学生的表达，是以他们的认知为基础，学生的作文，就是写自己对生活的认识。有所认识，才有所表达。学生认识世界的主要途径是凭借观察。教师要引导学生去看看，去听听，去问问，去想想。要让学生掌握观察方法，提高观察能力，养成观察习惯。从观察生活习惯入手，抓住有利时机，刺激学生的兴奋点，让学生多写观察日记，多写生活作文。写作文前可让学生细致观察周围事物，积累材料。提前一周把要写的作文对象布置给学生，让他们运用所学的观察方法用心观察周围的事物，通过初步观察，以看为主，收集材料，积累表象，然后深入分析，丰富形象，这样写作文时才有话可说，有内容可写。

第二、指导学生运用语言表达情感。

学生作文训练，主要目的在于训练他们的语言能力，让他们学会准确、鲜明、生动地表现自己的情感。因此，作文指导必须坚持要学生用自己的话去表达所要表达的事物。思维是语言的核心，语言是思维的外壳。作文是语言的训练，也是思维的训练。语言在他们全部的心理活动中起着极其重要的作用。无论是描摹事物，还是说明道理，都和学生的思维紧紧联系在一起的。教师要在学生仔细观察的基础上，引导学生交流观察所得，通过说话发现问题，及时讲评。这样可以避免写的作文没有中心，条理不清晰，描写不具体。然后，可以结合学生的作文实际，指导写观察日记，有计划的加强写景练习，描写人物动作的练习、语言练习、心理活动练习、描写场面的练习等，激发学生的写作欲望，培养写作能力。

第三、训练细节描写方法，减少记流水账。

细节描写是指作品中对人物、动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。精彩的细节描写，对刻画人物形象、表达思想感情等都至关重要。要让学生把作文写得好，就得让学生学会细节描写。作文教学中，可通过评讲学生习作来让学生领悟细节描写的方法。