新课程背景下小学语文阅读教学研究

贾凡瑾

【摘要】语文阅读教学作为语文课堂中不可或缺的重要组成部分，尤其是在新课程改革的背景下。新课程提倡语文课堂与学生生活的紧密联系，侧重教师对小学生的引导，从而创造出新的教学形式，不断创新语文阅读教学策略。虽然小学语文教学的模式也得到了一定的改变，但目前仍然存在着不少问题，需要改进。因此。作为一名小学语文教师，必须探寻新课程背景下小学语文阅读教学策略，尽量调动学生的积极性，提高学生对语文学习的兴趣。

【关键词】新课程小学语文阅读教学新课程背景下的小学语文阅读教学不是封闭式的知识库，更不是只是简单地传授知识给学生，而更应该是培养小学生的阅读兴趣，进而提高小学生的阅读能力以及开拓小学生的视野。语文是一门综合性很强的学科，能够充分体现小学生的综合素养能力。然而阅读却占据主导地位，所以提高小学生阅读能力成为培养学生综合素养的前提。在新课程改革的背景下更应该运用新的教学方法让课堂更具有活力。不过，我国现阶段教育模式并不是很完整，还存在一定的问题。

一、小学生语文阅读教学中存在的一些问题

1.教学模式单一

我们的课堂本应该是生动的、轻松的课堂氛围，但目前存在着小学语文阅读教学的单一化、生硬的教学模式，致使小学生的课堂吸收能力普遍偏低现象。从现在的教学状况来看，教师在教授过程中一味的死板的灌输知识给学生，以分数论高低，把学生当作知识的容器、分数的机器，导致学生对学习语文阅读没兴趣，接受能力偏低。阅读教学并没有很好的被实施。小学生处于对新事物认知的初级阶段，对于新事物的模仿能力及强，尤其是对教师的模仿能力。教师在教授过程中往往还会遇到备案以外的问题，所以需要教师提前进行备课，结合要讲述的重点、要点，还要考虑到可能在教学过程中遇到的难点、疑点。

2.没有明确阅读教学的目的

在新课程改革的标准之下，创造好的课堂氛围成为许多教师在阅读教学课堂的最终目的。因此，就会对某些话题进行过多的延伸，使小学生在学习的过程当中抓不到重点，分不清主次，有时还会造成轻重颠倒的现象。仅仅这点，就很大程度地影响了教学的效果。

二、小学生语文阅读教学意义

语文阅读教学作为语文课堂中不可或缺的重要组成部分，在教育计划当中课时占比最多。教师需承担的教学任务较重，对于培育学生的素养，提高语文的交际能力起到了非常重要的作用，在语文教学中更是处于不可替代的主导地位。

1.丰富小学生的知识

小学生主要通过自身实践和大量的阅读来获取知识。书本不受时空限制，记载着多年来人类历史所积累的知识，对于推动社会的发展和科学的进步与发展起着重要的作用。所以，小学生通过大量的阅读可以获取大量知识，所以小学生通过大量的阅读，可以获得丰富的知识。

2.语文阅读是小学生健康成长的基础

首先，体现在小学生可以通过阅读认识到中华文化的博大精深、开阔视野、吸收民族文化的智慧。其次，在小学生阅读教学中，小学生会逐步培养起敬爱祖国的情感。有了这个基础，对于小学生以后的成长有着重要的帮助。

3.可以从多角度培养小学生的审美能力

小学语文阅读教育具备一定的文道统一的规律，小学语文教师在对小学生进行能力的培养、智力的开发以及传授知识的同时，不可缺少的就是对小学生的思想教育，从而引导学生养成正确的价值观、世界观、人生观、道德观以及审美观等等。新课程背景下对小学九年义务教育的学生明确做出规定“在小学语文教学过程中，重点培养学生的爱国主义精神，提高学生的文化品味以及提升学生的审美能力”。然而，小学语文教学占有绝对的优势地位，大量的优美文章被选入语文教学课本中，小学生通过对优美文章的阅读，对其自身的审美能力的提升，对其理解能力以及自身的写作能力也有很大的影响。

总之，阅读能力的提高，对小学生的想象力、丰富思维、内涵有着重要的作用，小学阶段是养成阅读能力的重要时期，有助于培养小学生的自主阅读能力及习惯，使其受益终身。因此，在语文教学阅读教育中，教师需要多安排小学生进行阅读，给学生提供独立遐想的空间，从多方位启发小学生的阅读能力，当其具备一定的阅读能力，养成好的阅读习惯。他们就会对人生的意义及价值有着更加深的理解。这就是人文精神真正的意义所在。

三、提高小学生语文阅读教学质量的有效途径

1.多样化教学模式的实施

在新课程理念的背景下，之前单一的教学模式已经无法满足现在的教学课堂需求，学生的需求在变化，所以教学模式也要随之转变。教师的教学模式要具备多变性、灵活性。小学语文阅读教学的重点就是好的基础，尤其是语文的基础知识。针对重点（文章的中心思想）做重点分析，加强词语、句子的练习及应用。另外，还可以利用多媒体教学，促使语文阅读课堂更加形象生动，让学生更深入的了解文章内容，加强理解。例如，教师正在让小学生阅读关于风景的文章，这时教师可以在多媒体上放映一些與文章相关的一些图片，让学生更加真切的体会到其中的美，增加小学生对语文阅读的兴趣，有助于培养小学生的审美能力。

2.优化教学目标

要以实现提高学生的阅读能力和语言组织能力为目标，让学生在阅读过程中更好的掌握阅读的方法提高学习的能力。还要结合以往的语文阅读教学课堂的规律，根据学生的爱好设计教学，针对性地进行课堂教学。但是，依然要坚持教师在整个教学过程中的主导地位，引导学生正确的阅读学习，从而达到更好的教学效果。

3.提高小学生的自学能力，在课堂占主导位置

在新课程改革的背景下，提升小学生的自学能力尤为重要。在语文教学课前，语文教师需要提前进行备课，准备课堂教学内容，便于小学生在课堂学习过程中是带着问题、带着疑问以及带着好奇心在学习。但是，由于小学生的理解能力较弱，在小学生自学过程中教师应该起到很好的辅助作用，在适当的时候给予引导、提醒，让学生更加明确学习的方向以及学习的目的，明确自己在学习过程中获得了什么。而且小组教学也是新课程背景下的一种新的教学模式，在小学语文阅读教学课堂上被很好的运用。小学生在小组学习过程中，在互相监督中发现自身的缺点，学习别人的优点，在合作竞争中明确自身学习的重点及方向，教师只需要适当的进行引导讲述，使学生对文章理解后对自己充满自信，增加小学生的自学能力，进而达到对小学生的阅读能力提高的目的。

新课程背景下的教育目的是对创新性人才的培养，对于高素质的综合性人才的培养。然而小学语文阅读在小学语文教学中始终占据主导地位，对学生在之后的学习过程中接受知识、运用知识的能力奠定了基础。小学语文阅读教学的目的就是对学生基本的阅读能力以及其素质的培养。希望在高效率的小学语文阅读教学过程中，提高小学生的阅读兴趣，进而提高学生的阅读能力，最终得以提升小学生的综合素养。

本文探寻新课程背景下的语文阅读教学，希望通过高效率的小学语文阅读教学，培养小学生的阅读能力及兴趣，教师应不断的创新多方位的教学方式。正确地客观地看待小学语文阅读中的各个问题。使每个小学生在提高阅读能力、自身修养的同时，健康地成长。

参考文献：

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