浅谈初中作文教学方法

陈国兰

摘要：语文教师最头疼的问题就是作文教学，学生们对写作更是望题生厌，叫苦连天。那怎样才能提高学生的写作水平呢？本文从立意选材，到构思技巧，再到如何引导学生对问题思考的深度都介绍了许多好的教学方法。

关键词：作文教学；生活；新颖

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0076-01

作文是语文知识的综合应用。一篇好的作文体现着作者的情感体验，观点认识，文学素养等各个方面，一片作文的成功与否直接影响着语文的总体成绩。有许多学生害怕作文，望“文”生畏，难以下笔。教师在教写作文时也是伤透脑筋，没有个好的办法。分析其原因，笔者认为观念陈旧，材料虚假构思不新对写作影响巨大。初中这一阶段，是学生由少年向青年发展的重要时期，和小学、高中有着很大的不同，他们向往独立，追求个性，但对问题的认识还很幼稚，对世界充满好奇但认识不足。所以我们教师在教学写作时也要充分分析到这一点，不断改革我们的作文教学方法。

1.写作针对学生生活实际

我们的写作训练要从认识性和实用性作文开始，要求写作的内容应该是学生自己亲身经历的、耳闻目睹的，或是比較熟悉的，感受很深刻的。这样所写的东西针对性很强，大多发生在学生自己身上，比较具体和现实，这样就很容易发表自己的看法，让学生有话可说，有内容可写，从而消除了畏惧写作的心理，同时也就避免了那种空洞的议论，所写文章必定会有血有肉。我们初中写作主要以记叙文、议论文和散文为主，无论那种问题我们都要把学生的生活实际作为主要内容，密切结合学生未来的生活和工作的需要，目的在于培养学生适应生活的能力，让学生真正成为学习的主人，为将来走向社会打下坚实的基础。写作务必要把学生置身与大社会、大自然中，教师要引导他们发现美，感受色彩斑斓的生活，让写作成为心灵的沟通、感情的宣泄。

2.活跃作文课堂气氛，解决怎样写的问题

作文的课堂教学是师生双方共同实践的活动，因此，必须处理好教师教与学生学的关系，这就要求教师要熟悉学生的实际写作水平，针对学生“不知道怎样写”的问题进行指导教学，争取做到每堂作文课都有收获。

2.1 题目要新颖。一篇作文的题目就相当于人的眼睛，是心灵的窗户，是灵魂。好的，新颖的题目马上就会吸引读者的注意力，俗话说“题好一半文”说的就是这个道理。那么我们在设置命题作文时就要好好的研究，如果题目太大；学生无从下笔，如果题目太旧，学生无心下笔；如果题目太俗，缺乏文学性，就必然失去吸引力。例如我们常常写到的作文题目《难忘的一件事》、《熟悉的一个人》等等，这些学生们小学时就不知写了多少次，现在初中了再出这样的题目，学生们必定会创作激情全无，写不出好的文章来。所以上作文课之前，教师就要认真的研究，所出的题目要让学生眼前一亮，有跃跃欲试、摩拳擦掌的感觉。例如学习了《从百草园到三味书屋》，我们就可以让学生写《从三味书屋到某某中学》，让学生写一写自己学校和三味书屋的不同，表现出丰富多彩的校园新生活。如果写老师避免直接的出一个题目《我的老师》 ，可以让学生写《老师，我想对你说》，《我们的语文老师》，《润物细无声》等等，让学生谈对自己老师的印象和评价，让学生对老师说出心里话，可能是感激之情，也可能是不满之意。总而言之，教师在上作文课之前，一定要精心设计，千万不要信手拈来。

2.2 指导学生把握思维的方法。作文中的写作材料至关重要，我们在围绕中心选材料时，特别要选择具有时代感的事迹，要选学生身边的人和事。过去有好的教师为了考试能取得好成绩，就应付考试把材料分成几类，如勤奋学习的，助人为乐的，无私奉献的，持之以恒的等等，每个方面选择几个材料，想用“不变"应“万变”使得所写文章毫无个性，没有一点生气。同一个题目，同一个题材，思考的角度不同，发现的问题就不同，得出的结论当然也就会不同。

2.3 构思要新颖。作文构思的新颖与否关系着一篇文章的成败，以前有教师对学生进行人格训练，这对学生的写作是有一定好处的，但是真正要提高学生的写作水平，那样做是也是很难做到的。例如写一篇记叙文，让学生议论、抒情开篇点题引出下文，中间具体记叙描写，结尾议论抒情，升华主题，写散文则是模仿杨朔文章的特点先扬后抑，这样就成了千篇一律，束缚了学生的思维，阻碍了他们的个性的发展。他们所写的文章也就成了“新八股文”。所以写作文时，教师应该只提出要求，不加限制学生的思想，让他们自由发挥，例如，开头要么景物描写，引人入胜，要么对话开头先声夺人，要么引用名言点明中心，还或者议论抒情引出下文，直接叙述开门见山等等。

2.4 感受要求新颖。每一个人都是社会中人，社会上各种思想都会在每一个人思想上打上烙印，然而民族不同，信仰不同，年龄不同，身份不同，观念不同的人看待同一个问题感受也是不同的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。可是现在不少教师总是千方百计把学生引入自己设计好的框框之中，取之美名——标准答案。这种方法容易千篇一律，缺乏新的见解。教师应该引导学生全面发展的眼观看待问题，培养学生的辩证思维能力。去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点。

总而言之，初中作文教学方法一定要以人为主，要改变一切设计围着教师的思维考虑，教师应该为学生创设一个宽松，自然的环境，对学生的思想不要过度束缚，对写作不要提过多的要求，学生们的作文水平就一定会提高。当学生领悟到写作的灵性，驾驭语言文字的能力就自然也会有所提高。