如何让课堂书写与书法对接

文︱余宽平

包括幼儿大班在内，学习书法的中小学生越来越多，一个问题随之而来：小朋友报名学习书法后，会发现按书法的“起笔、运笔、收笔”书写，课堂上根本来不及，结果是“小朋友着急、家长要说、老师要批评”。如何让书法与课堂书写对接？本人多年探索的做法是，让学生们在大脑里装个“切换开关”，课堂上正常书写，书法课时按书法要求书写。这样经过一段时间的训练,课堂书写就能与书法书写合而为一，进而达到又快又好的目的。

无论语文，还是数学，或其他学科，课堂书写的基本要求是正确和按时完成。正确属于学习成绩层面，不在本文探讨范围；按时完成则属于书写层面，是本文着重探讨的重点：主要从握笔、笔顺、简繁体等三个方面进行探讨。

一、握笔

虽然有些没有学过书法的小朋友握笔是正确的，但也有许多小朋友的握笔不太正确：有的用大拇指、食指、中指三个手指握笔，有的用大拇指包住笔杆，有的握笔离笔尖很近……不仅影响书写速度，也很难难把字写好。正确的握笔姿势是，用大拇指和食指的第一指节指腹，捏住笔的两侧，距笔尖约1.5厘米，中指、无名指、小指依次并拢抵住笔杆即可。

错误的握笔姿势不容易改正，尤其上到三五年级的小朋友。为了纠正错误握笔姿势，有的家长还购买了握笔器，有的效果也不甚明显。有的小朋友在书法学习时，能改正过来，但一到课堂上书写，因为要“按时”完成书写,就又回去了。这样反反复复，小朋友与家长被"折磨"的不胜其烦。错误的握笔必须改正过来，否则很难将字写好、写快。这一方面需要小朋友时刻心中“记着”正确握笔，另一方面需要家长、老师不断提醒，直至改正并养成正确的书写姿势为止。

握笔用多大的力，这是值得一说的话题。有一个成语叫“力透纸背”，可能误导了一些人“写字要很用力”：力大到能透过纸的背面。其实，这是一个误读，主要指两个方面：一是，毛笔本身是软的，从物理层面讲，无论你用大多的力，也不能“透过”纸面；二是，这里的“力透纸背”是指，书写者对线条的掌控能力，也就是写出的线条，看上去透过纸背一样。多年前，本人写字也很用力（主要指硬笔），用力到中指关节处磨出厚厚的老茧。后来慢慢领悟到，写字无须用多大的力——感觉舒服即可。

二、笔顺

这是个实实在在存在的问题。

一二年级时老师对笔顺讲得尤其认真，学生书写时也格外认真。但书法书写时有些字的笔顺，与学校课堂上并不完全一致，比如：方、必等字。

“方”，学校课堂的书写笔顺是：点、横、横折钩、撇。这个字的笔顺大约是从“方”字的行书或草书引过来的，“方”字的行书、草书就是这样的笔顺。本人在教学中的笔顺是，点、横、撇、横折钩，理由是，“点、横”写好后，如果先写“横折钩”，要“估摸着”“横折钩”在哪个位置起笔，而如果先写“撇”画，“撇”的起笔就非常明确，在“横”的中间起笔，然后“横折钩”贴着“撇”画写即可。

再说“必”字。“必”字虽然只有5个笔画，但有人统计过有7种不同笔顺写法。本人教学中采用的是王羲之的笔顺方法，即，撇、卧钩、上边点、左边点、右边点的书写顺序。理由是，书法中有“笔断意连”一说，就是一个字的每个点画，看上去是各各分开的，但每个点画之间都有内在的“暗相关连”。“必”字，“撇”写好后在空中划一个虚线，接着“卧钩”起笔，然后顺着“上边点”，再顺着写“左边点”，最后虚接“右边点”，整个字一气而成。

其实，如果我们稍加注意便会发现，对于同一字许多书法家的笔顺写法也不尽相同，所以无需对字的笔顺太过纠结，有利于把字写好、写快即可。

三、简繁体

这是汉字进化中带来的问题。

大家知道，我国在1956年对汉字进化了简化（台湾、香港等仍使用繁体字），但如果你走进名山大川，会发现许多寺庙的牌匾基本都是繁体字。如果你没有学过书法，不认识、不会写，没有什么；但如果你学过书法，不会写也没什么，毕竟繁体字不是常用字，但不认识还真有点说不过去。因此，本人在教学中常常带着一些不复杂的繁体字，不要求学生会写，大体上会认即可。

学书法一个不可绕开的路径是——临帖，但需要引起注意的是，有的字帖（包括著名大家）上的范字，存在“增笔画”“减笔画”“位移”“变形”等现象。

增笔画，比如“明”字。标准的写法是，左边一个“日”，右边一个“月”，但在有的字帖中，左边的“日”被写成了“目”。

减笔画，比如“德”字。标准的写法是，左边双人旁，右边上面“十”，下面“四”，然后“一”，最后“心”字，但在有的字贴中，右边中间的“一”被省略了。

位移，比如“峰”字。有的字贴中，将“峰”左边的“山”，位移到“反文”的上边了。当然，字典中“峰”字也有这种写法，但现在日常工作生活中是不用的。

变形，比如“岂”字。这个字，繁体是，上面“山”，下面“豆”，正常的写法是上面的“山”规规正正的，但有的字帖中将上面的“山”变形，倾倒了写。

重要的事再说一遍，无论是握笔，还是笔顺，还是简繁体，课堂书写与书法对接的要点是，在大脑里装个"切换开关"——课堂上正常书写，书法课时按书法要求书写。这样经过一段时间的训练,课堂书写就能与书法书写合二为一，进而达到又快又好的目的。

张林忠作品