教师如何与学生进行心灵沟通

邓明

摘 要：作为一名教师，我深深的体会到：良好的师生关系对学生品德的培养、学业的提高、差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益。这就需要我们要俯下身看学生，与学生进行“心”与“心”的交流，与学生进行心灵沟通，取得学生的信任，打开他们的心灵之锁，帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。

关键词：心灵沟通 成长发展 平等相处 良师益友

教师每天要备课、上课，还要批改作业，忙忙碌碌的，如何与学生进行心灵沟通呢？其实我们可以在课堂、课余，也可以在作业本上、期末评语上，或在多种媒体上……在与学生的闲聊中，对学生存在的问题、困惑及时了解、帮助，教给他们一些正确的观点和做法，使学生更好的成长发展。

一、在教学过程中进行心灵沟通

其实，教师与学生之间的直接接触大部分是在课堂，因此，课堂教学的过程是师生传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，在沟通和交流中两者相辅相成。只要教师能充分尊重学生，与学生平等相处，那么，学生就会轻松地与教师沟通情感，愉快地完成学习任务，师生之间的情感才能真正“沟通”起来。

教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。所以每天与学生相处几小时的教师，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。教育哲学家布贝尔甚至认为，教育的全部意蕴都包含在师生关系中，教育过程甚至可以看作是师生关系形成和建立的动态过程。因为教育的目的和任务，并不是单纯传授文化知识， 发展学生的创造能力，而且更要培养学生的交往能力，教会学生如何与人相处，如何建立良好的人际关系。在学校教育中，师生之间的沟通，是学生获得人际交往技能和建立价值观念体系的基础。

二、在作业批改中进行心灵沟通

作业批改是教学中非常重要的环节。一方面教师可以从学生作业中了解我们课堂教学效果和学生学习中的欠缺，学生也可从作业批改中知道自己的掌握程度和改进内容。而作业的批改就是师生心灵沟通的又一种途径。

传统的作业批改过于绝对化，教师的批语和评分也过于单调，不能对学生作业中存在的不完整、存在疑问等诸多方面进行评价，也不能表达教师在批改作业时想要对学生的情感。故适当的调整批改方式也是必要的。我认为批改作业的调整应该对批改符号进行调整。我在批改作业前与学生约定了一些批改符号，并明确它们各自的意义。如完全“正确”用“√”、“不完整”用“？”表示、画笑脸表示赞赏、用哭脸表示错误等等。这样，学生们在作业本上看到是教师与学生进行情感交流的语言，从而感受到教师的关怀。在平时的作业批改中，对進步较大的学生批注几句表扬激励的语言，对退步的学生批注几句提醒语，这也是一种特殊的心灵沟通。通过这种特殊的心灵沟通，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。

三、在课间十分钟进行心灵沟通

不要小看课间十分钟，这可是教师了解学生，与学生进行心灵沟通的大好时光。一个优秀的教师，他绝不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”。他会充分利用这短短的十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，与学生拉家常，或者是点点头……都能让学生感受到：老师爱我！这样，就可以充分与学生进行心灵沟通。

四、在期末评语中进行心灵沟通

每到学期结束，教师们都要给每个学生写操行评语，对学生一学期的各方面的表现进行评定，并有针对性地提一些希望和要求。其实，写评语这种形式，是师生进行心灵沟通的又一良机。学生在经过一学期的学习后，对所在班级、同学、老师有依恋之情，而班主任的结束“评语”更是对他们的假期生活乃至后面的学习起重大的影响作用。大部分学生会十分重视老师的意见，认真地读、细细地揣摩，把老师肯定的评价当成莫大的鼓励，把老师提出的不足当成鞭策。因此，教师在写期末评语时，对不同的学生，有针对性地进行评价、激励，会使他们更充分地认识自己，并调节自己学习、娱乐的时间，为下学期的学习奠定良好的心理基础。

五、利用多种媒体的途径进行心灵沟通

多种沟通媒体的使用，满足师生沟通中对不同媒体形式提供不同的沟通方式的要求。

书信适应于部分不习惯与教师面对面沟通的同学，比如可以设立“师生沟通信箱”“课程教师专用信箱”等形式，以方便师生沟通。

借助电子通讯设备进行师生沟通，是目前最为快捷有效和可行的沟通方式。课任教师在任课的第一时间便可以给学生留下可联系的电子通讯方式，可以是电话号码、电子邮箱、QQ号等等，这样做的结果不但可为学生提供可联系的直接方式，更重要的是教师在第一时间通过公开联系方式的方法很好地表现了教师积极的沟通思想与及对学生的信任，给予学生良好的第一印象，为以后课程的教学打下良好的合作基础。通过这些方式解答学生提出的问题，学生可在充分与教师进行交流，这样一来，师生之间可以在此敞开心扉，自由交流，畅所欲言，不但能增进情感，还为教师及时发布教学信息，通知教学事项提供快速的服务，为师生沟通提供互动的平台，在和学生的沟通中，教师可以掌握一些信息，然后对他进行教育，由于把教育贯穿在平常的闲聊中，学生更容易从心理上接受，达成共鸣，当然，这种方式要注意度，不能让学生因为要和你沟通而沉溺于网络。

总之，心灵沟通需要彼此都把对方看作和自己一样有价值的，应当受到尊敬和可以信赖的人。作为一名教师应该重视与学生的沟通，只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。

参考文献

[1]章志光.全国中小学教师继续教育教材心理学.

[2]上海教育出版社.中小学教师心理健康教育读本.