浅谈如何在数学教学中渗透德育

邱新萍

摘 要：数学是小学教学体系中十分重要的一门基础课程，对提升学生的逻辑思维能力、归纳推理能力、严谨细致的科学态度都具有重要意义。除此之外，小学数学教学对于深化小学德育教育，提升学生的道德修养，塑造学生的独立人格等方面也具有不可替代的作用。对学生进行道德教育可以在数学教学中切实完成思想品德教育的任务。

关键词：小学数学 课堂教学 德育

如何抓住数学学科的特点， 捕捉好德育的有利时机， 运用恰当的方式在数学教学过程中渗透德育教育呢？现浅谈本人在小学数学课堂教学中的一些做法和感受。

一、切实发挥教师的示范作用

小学阶段的学生十分善于模仿，尤其善于在学习过程中模仿教师的行为。不管好坏，他们都会在短时间内模仿学会，却无法有效进行辨别和思考。如果教师在课堂教学中无法正确地处理和规范自己的言行，就很容易给学生留下负面的影响，进而影响学生道德素质的提升。所以在数学课堂教学中我常常是严于律己， 希望通过自己的一言一行、 一举一动来感染学生， 以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言表达清楚、明白、有逻辑性。板书整齐，书写 规范，在无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。同时也让学生在老 师的带领下养成良好的生活习惯和学习习惯。 此外一堂好的数学课前， 教师充分的准备， 课堂上采用的灵活多样的教学手段， 在教学中对每位学生进行因材施教，以及幽默的数学教学语言，这些既能使学生体会数学学习的乐趣，又能 让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情， 并从教师身上体会到一种乐观， 积极向上的态度和责任感， 这样对学生以后的生活、 工作和学习有很大的推动作用。即使学生有什么错误的行为，教师也应该以说服教育为主，而不能采取简单粗暴的体罚。小学数学教师要努力提升自己对数学这门学科的理解和领悟，进而在课堂教学中通过课堂教学活动进一步激发学生的学习热情，在潜移默化间对学生的人格塑造产生积极作用。

二、在数学教学过程中适时渗透

数学课不同于其他课程，没有一个固定的思想教育点，只能结合教学过程，适时向学生进行思想品德教育，在课堂教学过程中，不仅要抓住每一个教学环节，每一个教学知识点，在教的全过程中，还要抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。例如我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”结合学生的回答，让学生知道妈妈很辛苦，为我们付出了很多，引导学生要做一个孝敬父母的会感恩的好孩子。在教学圆周率时， 我告诉学生圆周率是我国一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的， 他是世界上第一个把圆周率的值计算精确到小数 点后 6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人事迹， 这样学生在体会着数学知识的历史悠久同时， 又赞叹着古代人民的聪明智慧和坚韧的品质， 从而激发了学生的民族自豪感和爱国热情， 由此转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。最好的教育莫過于感人的教育。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。可以说德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程， 同时收到良好的育人效果。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，学习时间单位的认识时，先向学生说明时间的重要性。如对军事家来说，时间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习。又如，在用数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。

三、努力培养学生的数学思维和良好习惯

在一个人漫长的生活和工作经历中，踏实严谨的作风和态度是其获得成功和进步不可或缺的重要组成部分。因此，教师要培养学生不怕困难，敢于求索的数学精神，培养学生严谨细致、一丝不苟的数学态度。在这方面，小学生常常有很多不足，如有些学生作业马虎，或是计算不准确，或是书写不规范等。针对这些问题，教师要积极进行教育和引导，要让学生知道“千里之堤毁于蚁穴”，如果在一项重大的科研项目里，一旦一个数字写错了，或者是小数点点错了，都会给研究造成无法弥补的重大损失。对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，要正确地积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。

1.培养学生专心听讲的习惯，要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。

2.认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。

3.注意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神。学生在学习上遇到困难请教时，不是马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。

总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就能达到德育、智育的双重教育目的。