关于大学数学教学改革的探索与思考

田苗　刘荷

摘 要：提出与施行创新教育是有关于教育的希望，也是必然会产生的改革后的产物。数学课程是一项大学的基本课程之一，其具有较强的基础性能等的教学中的特点，对于学生的学习方式有很大的影响作用。文章阐述了大学数学的改革的重要性与思考。

关键词：大学数学教学教学改革探索与思考

高等学校中的大学数学课程，是对于学生培养专业课能力的重要的课程标准，改革大学的数学课程是一项较为艰巨的任务。在大学数学的团队中这项工程十分的重要。若有一支团结协作、勇于创新的教学团队，对于提高大学的教学质量极其重要。文章旨在对于数学的建设进行讨论。

一、现状

在刚进入大学的学生来说，仍然处于对于教学方法适应的阶段。但是高等数学的课程不管是在教学的方法还是内容中，和中等的数学相比较都是有一种本质上的飞跃，其难以使学生在教学中对与这种教学模式适应：

在高等数学的编排上，“定义、性质、定理、习题”的框架是最常使用的。在黑板上用粉笔书写是课堂中最常使用的教学手段，集中授课是基本的教学模式，教师在课堂中使用“一言堂”的教学模式。根据教师指定的资料去完成作业，进行考试，考试合格的同学才算完成了教学的要求[1]。这样的教学模式是通过长期的师生关系而形成的，其中学生对于数学基本知识更好的掌握，在数学中发挥作用，就算在现如今教育生活中也是无法被代替的。对于目前的素质教育来说，传统的教学模式已经不能够对现如今的教学的要求有所满足了，不仅要传授教学知识，还需要使学生的学习能力因此而提高。在刚进入大学的学生不能够对数学的思想方法充分的认识，对于以后的学习不能够充分的了解，使学生不能够对数学的重要性有所認识，在学习中学生不认真，无法全身心的投入，在课堂之后，也不能花费更多时间去复习与思考，对于数学教学的效果与质量有影响。这不但会导致数学的教学目标很难实现，还会对其他的专业的学习有影响。

二、定位

我国的教育发展树立了“面向现代化、面向世界、面向未来”的气质，其对于我们的行动有指导的作用。能够将我国的素质教育得以推进，是对于我国执行教育方针的举措，能够使学生全面发展德、智、体、美、劳促进学生各科的和谐发展[2]。使学生学会做人、劳动与创造等，是教育的宗旨。教育的改革的关键问题即教育从专业教育往素质教育转变的过程，大学教育是学生终生教育的基础，需要培养学生综合的素质教育。数学教学需要从传统向专业转变，将学生的创新素质进行培养，拓展日后的服务。大学教育需要适应社会的发展。将教育思想进行转变，把学科、继承与智力发展当做教育的中心思想。挖掘学生对于数学规律与逻辑关系的认识，将学生的智力与创造力开发。

培养学生的大学数学当做适应社会的要求是数学改革的目标。使其更符合学校的情况，使数学的教学内容能够与教学的目标符合。确立学习数学的教学改革目标。

三、尝试

1.改革

国家教委颁发的《经济数学基础》与《工科数学》作为教学改革的指导，将高等数学教学方案进行改革，并在教学中实施。

学院为了统一教材，将不同专业进行分工，将教材分为两个种类《高等数学》与《微积分》分层的进行教学将学习的效率提高，使其能够更加适应现代的科学划分，有利于将学生学习的积极性提高，做到因材施教。将教学的内容、进度与计划统一，方便教师的教学。

2.开设实验课

因为已然到来的信息化时代，计算机的发展将人们的生活从不同的方面进行改变，不断发展的知识与技术对于传统的学习模式产生了极大的冲击，教育需要不断地探索，使其能够对于教学的内容进行适应，例如：使用图像，使其更加直观，将信息的抽象层次降低[3]。除此之外，对于多媒体技术的利用能够探索与发现学习的环境，其在教育中是十分重要的。教师不但要将专业的知识传授给学生，还需要将学生的学习能力进行培养，使学生对于知识能够自主的选择与探索。

教学改革的工程较为复杂。在大学的数学教育的工作仍然十分的复杂，还有很多的事情需要完成[4]。在以后的教学中，需要对学生的创新意识不断地加强，把教学的工作不断的推进，使高等数学得到更大的发展与进步。

结语

总而言之，教学质量即大学数学团队建设中需要坚持的核心内容。需要对于教学的结构、规模、效益等注重，对人才进行培养是根本的教学中需要坚持的理念，只有像这样，才可以将基础扎实，培养出更高素质的教学团队。

参考文献

[1]郭春香，王青.大学数学教学方法的改革思考——评《数学教学方法论》[J].新闻与写作，2018（02）：115.

[2]贾丽丽.大学数学课程设置及精品课程建设改革方案——以云南大学滇池学院为例[J].高教学刊，2018（03）：117-119.

[3]李清霞.从一个教学设计谈师范生创造力的提升——基于大学数学教育改革的思考[J].内江科技，2017，38（05）：156+155.

[4]王忠伟.大学数学教学改革对应用型本科院校学生的创新能力培养的作用[J].教育现代化，2017，4（03）：47-48.