浅谈中学数学教学与信息技术整合的途径和优势

于大欣

摘 要：随着网络信息技术的迅速发展以及新课改不断推进，传统的中学数学教学模式已经不能满足教育的需求，因此在中学数学中需要将信息技术整合到数学教学中提高教学效率。本文通过对目前中学数学教学的情况以及对信息技术应用进行分析，然后对中学数学教学与信息技术整合的途径以及优势进行浅要的分析。

关键词：中学数学 信息技术 途径和优势

一、现阶段中学数学教学中的情况以及信息技术在中学数学教学中的优势

1.学校和老师没有意识到信息技术的重要性

现阶段，中学中还是采用传统的数学教学模式，学校和老师没有意识到信息技术融入教学中的优势，数学老师在教学中处于主导地位，在数学課堂上没有充分发挥学生的主观能动性。传统模式下老师讲课局限于课本，学生感觉枯燥无味，而且老师和学生之间严重缺乏交流，老师没有及时了解学生的心理情况和学习情况，在教学中盲目的追赶教学进度，采用填鸭式教学方式，导致学生的学习兴趣慢慢会降低。而且老师没有意识到多媒体教学的优势，在数学图形教学过程中在黑板上画耗费时间以及有很大的局限性。现在学校和老师过于在乎学生的成绩，学生压力大导致在课堂上学生发散性思维得不到很好的发展。而且有的学校由于经费问题，没有相应的多媒体配置设施，很多数学老师没有相应的多媒体运用能力，在教学中不能充分利用多媒体技术的优势。中学学生的注意力不够集中，在课堂上开小差的情况比较严重，老师没有利用多媒体技术融入教学中调动学生的积极性，学生在遇到图形问题时空间想象力比较弱，学起来比较吃力，老师没有利用多媒体补充学生的想象力。

2.信息技术整合到中学数学教学中的优势

随着信息时代的迅速发展，融入信息技术来提高教学质量是现阶段教学中的必要发展趋势，而且在中学数学教学中应用信息技术可以很好的提高学生的学习兴趣，而且可以很好的提高数学课堂效率。多媒体技术融入数学课堂可以为学生营造出学习数学的氛围进而提高学生的学习兴趣，利用多媒体可以让学生集中注意力在大屏幕上，避免学生感觉课本的枯燥无味，老师可以充分利用网络资源的共享性，为学生整合出更多的解题方式，培养学生的创新思维，信息技术融入教学可以让学生感觉到数学的趣味性。老师在教学中让学生感受到信息技术的便利，培养学生的信息技术应用思维，改变数学的枯燥性，将数学形象化、生动化。[1]

二、如何将信息技术整合到中学数学教学中

1.学校和老师引起对多媒体在教学中应用的重视

学校和老师改变传统的教学模式，引起对多媒体在数学教学中的重视，同时为老师树立明确的教学目标，让老师在教学中融入信息技术。学校多加开展教学研讨会，让数学老师之间多加交流，整合出将信息技术融入教学中的方式，同时学校需要配置相应的多媒体设备设施，加大对信息技术方面的投入，让老师和学生在多媒体氛围下去共同学习。学校提高数学老师信息技术英语呢能力，可以对老师进行专业的培训。学生在学习过程中开小差，老师利用多媒体激发学生的兴奋度，教师可以通过网络收集大量的数学应用事例，来开阔学生的数学思维和创新能力，学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。老师在教学中利用多媒体活跃课堂氛围，让学生在课堂上积极参与，改变传统的学生处于被动地位的教学状态。

2.通过多媒体整合教学方案，充分利用多媒体的网络资源性

老师利用多媒体为学生营造出学习数学的氛围，让学生在这种轻松的氛围下学习。老师需要充分实现网络资源的共享性，从网络上得到更多的解题方式，这样可以拓展学生的思维模式，潜移默化的培养学生的创新思维。老师将教学图片通过多媒体为学生展示出来，让学生接触到更新的东西，尤其是在初中三角函数以及图形问题时，图形的比例是很重要的，老师在黑板上画图有可能会出现人为失误而且有很大的局限性，学生不能清晰的看出比例关系，而且图片可以调动学生的积极性。在数学教学中融入信息技术可以将数学具体化，尤其在空间问题比较抽象，学生的想象力相对来说比较弱，老师可以利用多媒体为学生展示出立体空间补充学生的想象力，而且在数学图形中需要不断转换面或者线才可以看出其中的关系，老师可以用多媒体为学生动图展示将图形给具体化。在数学方程教学过程中，老师采用多媒体为学生拓展方程的解题方法，课本上例题是典型的解题方式，主要针对大多数题的解题方式，但是有很多特殊的比较简便的解题方法需要学生去学习，然后培养学生的创新思维和分析能力。[2]

3.利用多媒体建立网络交流平台

数学老师可以利用信息技术建立一个交流平台，老师通过这个交流平台多加与学生进行交流和为学生解决问题，可以多加了解学生的学习情况。学生可以通过网络平台和老师交流自己的思维和想法，培养自己的创新思维。老师提前利用多媒体整合出课件，在课堂上做到课本和多媒体的切换避免学生感觉脱离化，同时对所学知识进行总结结构图，学生感觉清晰明了。老师在利用多媒体教学时需要注重与学生的互动，所以老师教学时不要一味的利用多媒体讲解，而是去利用多媒体提高数学课堂效率，老师可以在多媒体上为学生设计出比较有思维性的问题，让学生之间多加交流整合出答案，然后老师鼓励学生多加表达自己的见解，老师在学生的回答基础上给予相应的补充指导，在课堂上发挥学生的主体地位。[3]

结语

：综上所述，多媒体技术在教学中的应用有很大的作用，因此学校和老师需要引起对多媒体在教学中的重视。充分利用多媒体的教学方式来提高数学课堂效率以及学生的学习效率，在数学图形问题讲解时，老师可以通过利用多媒体为学生展示图片，补充学生的想象力同时避免老师在黑板上画图的局限性，图文并茂的讲解活跃课堂氛围。同时通过多媒体很好的调动学生的积极性以及提高学生的注意力，让学生的注意力集中以及感觉到数学的趣味性，老师利用多媒体为学生拓展更多的解题方式去发散学生的数学思维、培养学生的创新思维。

参考文献

[1]令狐林.谈信息技术与学科教学的有效整合[J].电教世界，2007.3.

[2]邹永康.信息技术与学科课程整合实践心得[J].教育科研，2006.2.

[3]李敏.多媒体信息技术与中学数学教学的整合探讨[J].