论如何提高初中语文阅读教学的有效性

李珍

摘 要：在当前初中语文教学活动开展过程当中，语文阅读教学活动的开展是整个教学的重要组成部分。语文学科具有较强的技术性和工具性的特点，做好其相关教学工作，对于学生自身能力方面的成长和发展来说是十分关键的。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性

引言

在实际教学活动开展的过程当中，我们应该积极研究更加科学的教学方式和方法，更好的对语文阅读教学进行改进，在提升语文阅读教学有效性的同时，让学生本身在参与学习的过程当中得到更好的发展。本文就对于初中阶段语文阅读教学活动开展的过程当中，如何提升教学的有效性进行了探讨，以其为高中阶段语文阅读教学活动开展提供一些可行的借鉴经验。[1]

一、初中语文阅读教学的思路

第一，课堂教学前做好充分准备。语文阅读教学活动在开展之前，我们应该在前期做好充分的准备，并且结合学生的具体情况，对于后续的阅读教学进行合理的安排与应用。同学上来做阅读学习是他们积累的过程，同时也是他们自身语言素质能力提升的过程。在具体的教学上，我们需要在课前对于学生阅读学习的具体要求和情况进行充分的了解，并且在课堂准备的过程当中，引入更加科学的备课思路和手段，让学生形成更强的阅读意识，并且能够带着问题来参与阅读，这样他们能够更好的完成文章主旨的理解，这对于他们阅读能力的提升和阅读学习的效果来说是具有十分重要意义的。在阅读教学应用的过程当中，我们应该提前结合具体教学目标，对于学生的实际学习现状进行明确，结合他们的需求，对于最近发展区进行确定。在课堂备课的同时，教师应该对于学生的具体学习情况进行深入的掌握，并结合学生实际认知结构情况，来对后续教学目标进行合理的设定。对于整个阅读教学来说，前期的有效准备是非常关键的，同时也是后续阅读教学应用的重点，必须要给予足够的关注和重视。在具体的备课阶段，我们也应该让学生形成一定的问题意识，通过激发学生的问题意识，让学生带着问题去进行阅读，这样才能更好的对于文章的主旨进行把握，并且更加有针对性的对于所阅读的内容进行理解。例如，在《一颗小桃树》阅读教学的过程中，其中反复出现了“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息 ”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、 开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。在课堂教学之前，教师就可以对于这些重点進行点出，并且在学生进行学习的过程当中，让学生尝试从带着问题的角度来进行阅读和分析。前期的充分准备对于学生阅读兴趣的培养来说是十分重要的，同时也能够让学生更加准确的完成后续的学习活动，沿着教师所设定的思路进行思考，提升阅读教学的有效性。另外，在语文阅读教学活动的过程当中，我们应该让学生产生良好的阅读兴趣，并且调动他们阅读的主动性。教师应该改变以往陈旧的教学方式，并且打破以往死板阅读教学模式下的限制，让学生更好地感受到阅读所带来的乐趣，让学生的阅读经验得到更好的积累。教师应该结合学生的实际特点和情况，展开具备针对性的主题阅读教学活动，让学生本身能够阅读适合自己的内容。在实际对学生进行引导的过程当中，教师也应该采取更加针对性的教学方式，让学生对文章的线索侧重点以及关键词等进行更加深入的了解。[2]

第二，课堂教学中做好有效执行。初中阶段语文阅读教学活动开展的过程当中，教师也应该重视帮助学生对于所阅读材料进行更好的理解。在初中阶段，学生自身的阅读能力相对有限，并且有待进一步的提升和发展，在具体阅读的过程当中，教师应该对于学生的思维方式进行更好的引导帮助他们从西方文化的角度对于文章的内容进行理解，这样整个阅读过程才能更好的从表面进入到内部，提升对文章内涵的理解程度。例如，《驿路梨花》一颗心与教学的过程当中，作者通过小茅屋表达了少数民族地区的乐于助人和热情好客，同时也讴歌了青年的优秀品质。从整体文章的结构来说，文章主要是依据时间顺序来进行叙述的，属于顺叙中的一种，但是在顺叙的过程当中也存在插叙的手法。而如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是倒叙。作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。篇幅虽短，却有峰回路转，跌宕起伏之妙。这篇课文比较长，正好可以让学生用来练习略读。教师可以限定学生在一定时间内进行阅读，并在读完之后，让学生结合课后“思考探究 ”，梳理文中写了哪些人物，各自有着怎样的故事。在此基础上，重点引导学生找出文中的插叙部分，体会这样安排文章结构有什么好处。还可以让学生复述课文内容，可以按照课文的顺序复述，也可以按故事发生的先后顺序复述。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以加深对记叙顺序的了解。这样一个过程是为学生提供更加有效引导的过程，学生本身能够通过这个指导，更好的对于所阅读的内容进行思考和理解，提升阅读学习的深度和有效性。可以说，有效的引导是学生和新知识之间的重要桥梁，更是引导学生前进的重要动力。[3]

结语

总而言之，初中阶段语文教学活动的开展中，阅读教学是其中非常重要的一部分教学内容，做好其相关教学活动的开展落实，提升教学活动的有效选择，对于整个语文教学的效果来说是具有十分重要影响。本文就对于初中阶段语文阅读教学的一些思路和方法进行分析和探究，以期更好的为相关教学活动的开展提供一些可行的借鉴经验，促进语文教学活动水平的提升。[4]

参考文献

[1]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（上）.2011（04）.

[2]郭建路.初中语文阅读教学有效性的反思[J].华章.2011（02）.

[3]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛.2010（28）.

[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊.2010（07）.