微课在小学数学教学中的应用研究

摘 要：随着社会的发展和进步，我们的教学理念和教学方式也发生了很大的变化，微课作为一种新型的教学方式，以短小精悍的内容、针对性强的特点和适应当前学生学习状况的优势在小学数学教学中被广泛的使用，在本文中笔者以小学数学教学为中心简要的分析了微课在小学数学教学中的优势以及应用的措施，希望广大教师使用微课进行教学时要一定的借鉴作用。

关键词：微课 小学数学 优势 应用

小学数学是义务教育中一门非常重要的科目，也是学生在小学阶段中一门难度比较大的科目，具有抽象性的特点，不利于学生理解，因此我们在进行小学数学教学时要注意采用更加灵活的教学方式，将小学数学知识更加形象化的教授给学生。微课的教学方式充分满足了这种条件，通过现代化的多媒体手段，将数学知识形象化、具体化，通过更加生动的方式来传递给学生，使学生能够更加直观的掌握小学数学的相关知识。[1]

一、微课在小学数学教学中的优势

微课在小学数学教学中有着非常大的优势，首先，微课能够实现多样化教学资源的整合，在小学数学教学中我们会使用到各种各样的教学资源，诸如PPT、视频、音频等等，这些资源虽然丰富但是比较杂乱，我们通过微课的方式能够将这些资源都整合起来，使这些丰富的资源为我们教学所用，在小学数学教学中发挥更大的作用。其次，微课在小学数学中的使用能够营造一种良好的教学氛围，小学数学课堂因为知识难度大、教学进度紧张，因此课堂氛围比较沉闷，师生之间的互动业比较少，通过微课的教学方式能够促进师生之间的互动，从而有效调动数学课堂的教学氛围，对于小学数学教学的开展有着一定的积极作用。再次，利用微课的教学模式还能够有效提高学生自主学习和自主探究的能力，微课提倡学生在课下自学，课上教师帮助学生发现问题、解决问题，学生在观看微课的同时就是在进行自主学习，通过学生自主进行学习，在学习过程中通过探究的方式发现问题、解决问题，能够有效提高学生自主学习的能力和探究的能力，对学生以后的学习和发展都有着重要的积极意义。[2]

二、微课在小学数学教学中的应用

1.微课在创设教学情境中的应用

创设教学情境能够快速地抓住学生的注意力，将学生吸引到教学当中来，使学生能够更快的进入学习的状态，对于小学生来说是非常重要的。微课以其短小精悍的内容、丰富多彩的形式，在创设教学情境方面有着重要的优势。例如我们在学习“三角形”这一部分的内容时就可以先利用微课给学生展示各种各样的三角形，先让学生对三角形有一个形象的认识，然后再给学生抛出一个问题：“三角形有那些特点？”利用这种方式来吸引学生的注意力，导入教学。又或者我们在学习《认识人民币》这一内容时教师可以利用微课来给学生展示不同的商品需要多少钱，例如一本书大约是25元，一支笔5元，一瓶矿泉水2元，一个书包80元，通过观察这些不同物品的不同价格让学生对人民币的价值有一个更加形象的认识，然后再开始具体的课程学习。

2.微课在进行教学活动中的应用

利用微课还能够进行各种各样的数学教学活动，微课是一个相对比较独立的活动内容，时间短、内容比较集中，利用微课能够更好地促进各种教学活动的开展。在通过微课开展教学活动的基础时能够为学生提供更加丰富的教学资源，学生在以微课为主的教学活动中能够充分发挥自己的主动性，在学习的过程中学生能够根据自己的情况进行选择，突破了传统教学模式中实践和空间的限制，能够充分发挥学生学习的积极性和自主性，学生能够根据自己的情况来进行学习的安排。

3.微课在突破课程重难点的应用

微课对于我们在小学数学教学中突破课程的重难点有着重要的意义，微课的时间比较短、内容比较集中，因此针对性更加强，小学数学教学中的重难点相对而言比较分散，在平常教学时不易把握，而微课的这种特点非常适合来突破小学数学教学中的重难点，教师可以针对教学中的重难点进行微课的录制，在教学过程中通过微课的方式来进行讲解，让教学更加轻松。

4.微课在课程复习教学中的应用

复习是我们数学教学非常重要的一个环节，只有做好了复习的工作，才能够进一步加强学生对知识的掌握，利用微课来进行数学复习教学也是我们常用的一种教学方式，能够更好地调节复习的难度和复习的内容，给学生提供更加个性化的数学复习。教师可以根据学生不同的学习水平和学习程度录制不同的微课视频，既可以根据内容来进行分类，也可以根据难度来进行分类，学生在复习的过程中可以根据自己的情况选择自己掌握不牢的内容以及自己适合的难度，从而使复习教学如同“私人订制”一般更加适应学生的个人情况。其次，微课的复习视频是可以多次观看的，学生可以针对自己不懂的地方反复进行观看，直至明了。此外针对复习过程中存在疑惑学生还可以通过线上、线下等多种方式和教师沟通，从而进一步解决学生的问题，有效的提高学生的复习效果。[3]

结语

近些年来随着教育理念的更新和发展，微课这种新型的教学模式得到广泛的应用，微课在小学数学教学中的应用能夠充分利用教学资源、营造良好的课堂教学氛围，因此我们子啊教学过程中应当善于利用微课这种教学模式，在创设教学情境、安排教学活动、突破教学重难点、进行复习时都积极地采用这种教学方式，进一步提高当前小学数学的教学水平和教学效果。

参考文献

[1]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J].中国教育信息化，2014（22）.

[2]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）.

[3]姚智文.见“微”知效 教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].亚太教育，2016（03）.

作者简介

黎红（1972.8—） ，女，民族：汉族，籍贯：湖南省汉寿县，职称：小学一级，学历：本科，研究方向：小学数学。