初中数学教学中存在的问题及对策

司小军

【关键词】 数学教学；存在；问题；对策

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）17—0086—01

初中数学教学作为九年义务教育的重要内容，对促使学生打开思维具有重要作用。在初中数学教学中，教师普遍采取填鸭式的教学方式。显然，这样的教学方式不利于学生能力的培养和思维的提升，甚至让学生对数学学习产生厌学情绪，不利于数学教学质量的提升。下面，笔者结合教学实际，就初中数学教学中存在的问题及对策，谈些自己的体会和看法。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教师对新的教学理念认识不足。在初中数学教学中，大部分数学教师只是肤浅地了解了新的教学理念，但是却不能很好地将教学理念融入到教学活动之中。同时还有一部分教师认为自己讲得越多，学生掌握得就越好，因此在课堂上采用“满堂灌”的方式，从而忽略了学生的学习能力和接受能力。

2.教师教学方式存在偏差。一部分初中数学教师只重视课堂提问，很少对学生进行启发，甚至还有的教师把提问式教学和启发式教学相提并论，教师在课堂上不断提问。同时教师提出的问题缺乏针对性，并没有给学生留下充足的思考时间和空间，导致学生无法跟上教师的思维，使得教师提出的问题流于形式，没有收到预期的教学效果。

3.过分重视学生成绩。由于受应试教育的影响，很多初中数学教师将学生的成绩作为教学目标。为了能够提高学生的成绩，许多数学教师对于学生上一堂课中无法理解的知识没有正确引导，直接进行新知识的讲解，从而出现了学生死记硬背的现象。

二、对策

1.转变传统的教学理念。在教学过程中转变理念很重要，因为在教学中，教师充当的是一个引导者，是一个“导演”，要明确学生在这个阶段需要掌握的知识内容，做好教学的计划，适时创设教学情境。同时还要利用学生已经具有的生活经验，培养学生应用数学知识的能力。比如，在几何图形的学习过程中会涉及点、线、圆的内容，就可以从现实已有的案例出发，去讲解相关的内容。可以举例一些拱桥讲解半径的问题，利用亭子的地基讲解多边形的问题，引导学生自觉地参与教学活动，进而体现学生的主体性。

2.精心设计数学问题，把握好提问的时机。在初中数学教学中，提问式教学是比较常用的一种教学手段。因此，教师提出的问题应该经过精心的设计，并且要把握好提问的时机。首先，提出的问题需要对学生具有启发的作用，能够帮助学生拓展思维空间；其次，提出的问题必须具有针对性，对于不同层次的学生提出不同的问题，使每个学生都有所收获；最后，提出问题的时间应该成熟，让学生通过问题的回答，不仅能够加深对知识的理解，而且还能体会成功的乐趣。

3.开展小组合作学习。新课改提出，动手操作、合作交流、自主探究是学生学习数学的主要方式。因此，在教学中，教师要根据教学需要，适时组织学生分小组合作学习。例如，教学“探索三角形全等的条件”时，教师应该让学生开展小组合作学习。通过小组合作学习，学生能够更加有效地发现数学规律，从而掌握相应的数学知识。

4.公平对待每一个学生，提高学生的数学能力。在传统的数学教学中，教师往往只是关注优等生，对学困生关注较少。这种区别对待的教学方式，不利于学生学习成绩的全面提升，也不利于学生的全面发展。根据新课改的相关要求和初中生的实际情况，教师应该公平对待每一个学生，然后就不同学生的特点提出不同的要求，这样才能够全方位地促进初中生数学水平的提高。例如，教学“探索直線平行的条件”时，刚开始导入该部分内容时，优等生可能容易理解教师所讲的知识内容，而学困生理解一些数学原理还有一些难度，这时候教师一定要耐心，可以转换一种表达方式对该内容进行讲述。

编辑：谢颖丽