刍议互联网+时代高校篮球教学改革的创新思路

李立超

摘 要：篮球自传入我国以来都是广受人民群众喜爱的运动，正是因为其健身性、合作性以及趣味性等特点快速普及到各个地区。学校也将篮球作为考核学生身体素质技能一项教学，并在校园中定期组织篮球比赛，不仅丰富学生课余生活，也进一步加深学生对篮球运动喜爱。高校篮球教学在互联网+时代下迎来全新的变革，也改变传统篮球教学模式，引领高校体育运动项目朝着全新模式不断发展。对此，本文则从创设网络教学平台、创设学生学习模式以及创设网络评价体系等分析互联网+时代高校篮球教学改革创新策略，望给予高校体育教师提供教学参考。

关键词：高校篮球 教学改革 互联网+时代 创新思路

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（a）-0179-02

近年来，随着我国信息技术的全面普及和快速发展，地方高校也开始推进信息化建设进程，以互联网+为特点的教学模式广泛应用于高校体育当中，也打破传统以篮球教学为核心的教学模式，注重引导学生发展创新思维和创新能力，也全面调动学生参与篮球学习积极性，提高篮球教学效率和质量的同时真正使学生感受到篮球运动的精神魅力。

1 互联网+时代特征

互联网+是互联网成长的全新形式，正是这种形态演变不断推动经济社会发展。同时互联网+也代表现代经济发展产物和先进的生产关系，但该形式绝非单纯的两个或两个以上的相加，则是借助互联网和信息技术展开沟通协调的平台，将互联网和各个产业相互结合，从而促使企业发展适应当今时代。人性的光辉是推动经济增长、科技进步、文化繁荣、社会进步等最为根本的源泉，强大的互联网也在于对人性的尊重、对人的创造性重视以及对人体验的敬畏。

2 互联网+时代背景下高校篮球教学优势

2.1 激发学生学习兴趣

长期以来，我国高校体育教学十分重视课外实践，忽略理论知识，以致于学生较为排斥体育理论课。在互联网+时代下开展高校篮球理论教学可以打破传统单一沉闷的课堂气氛，学生对理论课知识了解除了文字概念，还会因生动形象的画面和精彩的解说而调动注意力。当学生产生学习兴趣后才能充分理解和掌握知识，之后再将理论知识应用于实践当中并在此过程中验证理论实践，为后续学生掌握篮球技术打下良好的基础。

2.2 有效改善教学环境

传统课堂教学模式以粉笔和黑板为主，如果在篮球教学中仍然运用传统教学模式分析理论知识，学生必然会感到枯燥和沉闷。尤其在针对篮球技术问题，体育教师只单纯地示范动作，根本无法激发学生内在创新能力和创造力。例如教师在讲解“三步上篮”动作练习时往往只讲述其步骤，该技术变化细微过程则无法充分表达，学生在理解概念时也只有单纯地理论知识，缺乏直观工具引导。通过互联网+时代可以帮助学生丰富知识，也能改变传统教学环境，进一步推广和普及篮球技术。

3 刍议互联网+时代高校篮球教学改革的创新思路

3.1 创设网络教学平台 打破传统教学模式

互联网+时代下的高校篮球教学也在于构建全新的网络平台，除了帮助教师树立全新的篮球教学理念，也提升教师自我素养，拉近和学生之间距离，最重要是明确凸显以学生为主体地位。翻转课堂就是互联网+时代下延伸而出的新型教学形式，即体育教师将提前准备好的教学材料、视频等借助信息技术传输到网络教学平台，而学生则在此网络平台下实现自主学习，体育教师在课堂教学中以点评、启发以及协调等形式指导学生学习并解决学生存在问题，整个教学活动就在交流和实践中完成。一般运用翻转课堂教学模式主要从以下方面着手：首先课前传递知识；体育教师将教学重难点制作成5～10min微视频，学生下载后可自主学习，以“原地双手胸前传球”一课为例，教师就可针对此课程内容制作成视频并上传到网络教学平台当中，视频内容中有详细的动作讲解，也有具体技术在篮球比赛实战中利用，不仅可以让学生理解和掌握动作要领，还能明白技术动作在篮球比赛实战重要性。其次课中内化知识；翻转课堂从学生提出问题开始，教师则根据学生提出问题在课堂上讲解，再结合体验操作中帮助学生内化知识，学生思维也在此过程中得到巩固与升华。第三课后总结；体育教师可以借助该网络平台为学生布置作业，还可让学生自我测试和与其他学生以及教师探讨交流，提高学习效率。

3.2 创设学生学习模式 激发学生学习兴趣

互联网+时代延伸出移动网络学习模式，受到广大教师和学生的欢迎。然而移动网络学习并非以单纯概念形式在高校中流行，正是因为该教学模式的实施打破学生学习观念，也转变学习行为方式，激发学生对篮球运动学习主观能动性。通过互联网+篮球学习模式调动学生参与积极性和趣味性，在移动网络平台中找到符合自设学习目标和学习价值并在困惑中探索知识的奥秘。长期以来高校体育教学无法真正开展研究性学习，究其原因在于该教学模式受到研究场所、资源、指导者以及财力物力等多方面因素限制。随着互联网技术普及，使探究性学习得到广泛关注。借助互联网+篮球学习模式为体育教师打造便捷且高效的教学通道，也便于学生在教学中提升专业水平。与此同时体育教师在研究篮球理论知识时通过互联网在线教育可及时补充知识，使自身篮球理论知识水平符合时代发展趋势。而学生也能随时和教师或其他学生探讨篮球技术或学习课堂以往的篮球实践知识，增强学习主动性。

3.3 创设网络评价体系 增强师生课堂互动

教学评价是课堂教学重要组成部分，在课程改革中扮演监督和指导角色。然而传统教学评价无法从内部发挥预期效果，在互联网+时代下除了对高校篮球教学进行改革，同样需要改革评价体系。将互联网信息技术应用于教学评价在于从多种移动终端连接，便于使用者操作。学生可以每天都进行自我评价和检测，体育教师接收到云端数据后就可分析学生实际情况，从而更好地可以调整教学内容和教学方式。主要针对学生不理解或模糊不清的知识点选择集体授课或单独讲授，这种长期数据跟踪可以促使教师全面评价学生。各类学生也在科学技术背景下可以熟练运用相关科技设备，学生可以提升学习效率，教师也可提升教学水平。此外体育教师通过网络途径为教育行政领导和部门进行打分，行政结构也借助网络数据评价和分析不同学校以及教师教育活动，保证多方面良性发展。

4 结语

总之，互联网+时代是经济快速发展下的产物，对教育领域更是起着良好的推动作用。高校体育在互联网+时代下实现科研成果转化，改变传统篮球教学理念和教学方式，有效提升篮球教学效率和教学质量。与此同时互联网模式下也创新学生学习模式，调动学生参与篮球学习积极性，打破传统篮球教学存在的弊端，促使篮球运动朝着集团化和产业化方向发展，进一步推动高校篮球体育运动快速稳定发展。

参考文献

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