中职生理学教学中培养学生双创精神的方法

孙静

摘 要：中职院校的办学宗旨就是提升为社会服务的功能，培养合格的社会主义建设人才。目前我国正进入一个大众创业万众创新时代，中职院校的创新创业教育，使中职院校的教育正面临着新的教学改革的转折点，既承担着大纲规定的教学任务，又同时迎接信息时代所带来的冲击和发展机遇。本文从建设大众创新万众创业的需要出发，首先研究中职院校生理教学教育中，创新创业的现状和问题，进而提出培养学生的创新技能的方法。

关键词：中职 生理学 双创精神

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（a）-0223-02

作为一门实践性和理论性相结合的学科，生理学课程的设置尤其应该注重对学生创新创业精神的培养，应开发双创教育专门课程。在生理学课堂教学上理论联系实际，注重培养学生分析问题，并且解决问题的能力，培养学生主动的双创精神和较强的生理学操作技能。应该把创新创业能力提高到与学术性和职业教育同等地位，这是具有重大的现实意义的。

1 中职生理学教学创业创新教育存在的问题

1.1 教师双创经验不足，教学水平不高

中职院校专职教师对于商业的运营和市场社会化所需知识认识不明了，对学生的创业实践指导无所适从，只能流于课堂对理论的剖析，根本不能适应新时期对所需人才的新要求，不利于学生对创新与创业的理解。不利于对双创精神与素质的培养。

1.2 双创教育课程内容陈旧、脱离现实

当前，创新创业教育基本上运用的是双创基础课程和就业指南。只仅仅限于提供大数据、讲成功事例、政策法规的解析和优惠政策的讲读等。生理学的课程更与双创教育严重脱节，没有科学的系统的教育体系。对学生的实践创业活动有目的活动开展很少，且内容枯燥，程序格式化，根本体现不出理论框架下的适应新时代的思维水平。因此，也不能得到学生的欢迎及社会的肯定，导致大众创新万众创业成为口号式的宣传，没有起到实效。

1.3 生理学课堂中缺乏民主宽松的教学气氛

质疑，是学习与创新的源泉，因为受到传统教育的影响，学生不敢质疑老师，不能调动学生求学的热情。而生理学课程恰恰是把生理学复杂的结构与复杂细致的研究过程省略，使学生对学科的系统知识很难形成。这就要求教师要讲究方式方法，调动学生的情绪，向学生提供理性的素材，结合当前社会实践，培养学生的洞察力与创新精神。

1.4 误解创新创业环节，使得创业活动昙花一现

双创教育体系的缺失有三方面，首先对双创活动存在误解，认为创业就是要创办实业，就是要盈利。其次，创业教育活动，离不开商业模式，资金运作，场地规模等硬件要求。因此，在创业教学实践活动中困难重重，流于形式。再者，忽略创业过程的经验积累与学习，以盈亏做创新活动的唯一评判标准。以致不少创新创业活动一开始就遭遇到重大挫折，过早流产。

2 生理学课堂教学中双创精神如何培养

2.1 采用多种多样的教学模式

作为信息时代的教学模式，多媒体在教学课堂优化组合方面起着积极的不可或缺的作用。通过对这一手段的科学应用，能让学生喜闻乐见，举一反三，可使教学效率得到极大的提升。随着教学内容教学渠道的拓展，教学手段的更新，传统的以教学大纲为准则的，以教师学生为主体的，传道授业解惑的教授方式已经无法与新时期所倡导的大众创新万众创业的精神所适应。因此，通过多媒体的运用，在学生面前展示生动具体的生理活动过程。可使学生更好的理解课堂教学知识，将学习的热情调动起来。同时能更加明确知识结构层次，理清知识脉络，加深理解深度。例如，消化系统等，这些抽象的知识，在电脑动画的演示下形象栩栩如生，学生一目了然。这样，学生通过自主上网，对网上资源充分利用，老师也可对生理学网站进行构建，对大纲的内容以课件的描述生理的实验指导等形式对学生进行布置与安排。

2.2 优化教学設置

生理学课堂教学具有很强的抽象性和专业性，这无疑确定了这种教学的枯燥和乏味，因此加强学法指导就尤为重要。首先，教师可采用相应的教学方法，注重培养学生的自学学习能力。可采用提纲引导的学习方法，先激发学生的学习兴趣，继而产生疑问。其次利用哲学原理，利用哲学的矛盾的普遍性与特殊性理论指导学生的学习。生理活动的产生与哲学的起源是一脉相承的，因此，在生理的教学中应将生命的特殊性与环境的普遍性，局部的特殊性与整体的普遍性统一起来的哲学原理传输给学生，将生命特殊性与大自然的普遍性统一起来，站在哲学的高度，用辩证唯物主义的观点来看待人与动物，人与自然的和谐统一。理解对立统一原则在生命活动中的贯穿一致，用否定之否定原理看待生命的活动，通过对生理的学习，认识自然的规律，培养唯物主义世界观，创新创业的方法论。

2.3 完善创业教育，转变校企合作形式

创新创业应当看作是一项新的历史任务与伟大的事业，因为实业兴国才是我们的必经之路。一个完整的创新创业理论体系是要应用于实践中的，那就是兴办校园实体。但是也要注重理论与实践的有机结合，尽量避免学生创业率高，失败率高的不良局面。学生的科技创新是创业的源泉，是充满活力的。因为学校的创业活动是具有创意性、科技含量高的优点，是具有发展前景的朝阳产业，但是如果没有好的合作伙伴和好的扶持企业，也不能健康成长。

公共事业活动的创新设计与规划，文论的策划与创意，解决商业难题的构想与尝试，科研项目的创意与立项，都应是创业教育与创新实践的重要内容。对于目前的很多中职院校来说，只注重理论的教学而忽视了社会实践的重要性，导致大多数学生不能学有所用，或者不能在工作中很好的运用理论知识，这就是理论脱离实践的问题，也是目前中职院校普遍忽视的问题，要想培养一批具有专业理论知识又具有实践能力的人才就必须进行校企合作，让学生真正到企业中学习，将理论转化为实践。社会有责任提供优惠的政策与孵化条件，通过对社会大环境的深度研究与分析结合企业的需要，发挥学校课程教育的优势资源，提出与企业全新的合作理念。把企业的人才需求，与人文理念的需求引入课程教学中来，既能满足企业的要求，又能提升学生的创新创业能力。

3 结语

在生理学的课堂教学实践中，培养学生的双创精神能提升国家的经济实力，能提高民族竞争的实力，能充分激发学生的创造性的活力。随着我国全面进入万众创业大众创新的时代，中职院校的双创教育面临着重大的改革，基础专业课程特别是生理学的教学过程中，双创精神的培养也更加重要。据此整合教学资源合理利用社会资源，创设有利的平台，真正实现通过专业课程培养学生双创精神的目标。

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